{"id":29922,"date":"2022-08-08T15:04:33","date_gmt":"2022-08-08T13:04:33","guid":{"rendered":"https:\/\/simpl4all.eu\/unkategorisiert\/videomodellierung\/"},"modified":"2023-02-06T16:49:48","modified_gmt":"2023-02-06T15:49:48","slug":"videomodellierung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/aktuelles\/videomodellierung\/","title":{"rendered":"Videomodellierung"},"content":{"rendered":"\n

Videomodellierung ist eine Lehrtechnik, die auf den Erwerb neuer F\u00e4higkeiten abzielt. Die Wirksamkeit dieser Methode wurde durch umfangreiche wissenschaftliche Untersuchungen belegt.<\/p>\n\n

Die Strategie des Videomodellierens besteht darin, ein Video der zu erlernenden Aufgabe mit den Handlungen eines Modells aufzunehmen, das dann der betreffenden Person in systematischer und wiederholter Weise vorgef\u00fchrt wird.<\/p>\n\n

Dies erm\u00f6glicht es der Person, sich mit dem Verfahren vertraut zu machen und schafft eine klare Vorstellung von den Anforderungen und dem Zeitplan, wodurch das Arbeitsged\u00e4chtnis verbessert und Angst und Stress reduziert werden.<\/p>\n\n

Es hat sich gezeigt, dass die Videomodellierung die Geschwindigkeit, mit der F\u00e4higkeiten erworben werden, deutlich erh\u00f6ht, und diese Technik ist besonders wirksam bei Menschen mit Autismus und intellektuellen Beeintr\u00e4chtigung.<\/p>\n\n

Durch das Betrachten des Videos wird die ungewohnte Situation allm\u00e4hlich vertrauter, was \u00c4ngste abbaut, der Person hilft, sich leichter auf die Situation einzulassen, und die Wahrscheinlichkeit des Auftretens von Problemverhalten verringert. Dies kann besonders n\u00fctzlich sein, um Menschen auf medizinische Untersuchungen vorzubereiten oder sie mit neuen Orten, Aktivit\u00e4ten oder Verfahren vertraut zu machen.<\/p>\n\n

Vor allem f\u00fcr Menschen mit Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen, f\u00fcr die es entscheidend ist, von Anfang an zu wissen, welche Abfolge von Ereignissen auf sie zukommt, ist die Videomodellierung ein sehr n\u00fctzliches Hilfsmittel, denn die Person, die den gesamten Prozess an einem Modell sieht, kann sich ein positives Ergebnis der beabsichtigten Aktivit\u00e4t vorstellen und hat eine klare Erwartung hinsichtlich der mit der Aufgabe oder Situation verbundenen Anforderungen.<\/p>\n\n

Man unterscheidet zwischen allgemeiner Videomodellierung und „spezifischer“ Videomodellierung f\u00fcr eine bestimmte Person, d. h., die eine vertraute Umgebung oder bestimmte Materialien einbeziehen oder ein bestimmtes Interesse ber\u00fccksichtigen kann.<\/p>\n\n

In der Literatur konnte nicht nachgewiesen werden, welcher der beiden Modi effektiver ist, da nur sehr wenige Forschungsarbeiten, Informationen zu diesem speziellen Datenpunkt offenlegen.<\/p>\n\n

\"Videoaufnahmen
Photo by Vanilla Bear Films<\/a> on Unsplash<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

Es gibt verschiedene Arten der Videomodellierung, von denen jede gezielte Merkmale und M\u00f6glichkeiten aufweist.<\/p>\n\n

  1. Standard-Videomodellierung ist eine Technik, bei der eine Person ein Video anschaut, in dem ein Modell, das nicht sie selbst ist, demonstriert, wie man eine bestimmte Handlung ausf\u00fchrt. Videomodellierung ist somit eine evidenzbasierte Praxis, die einerseits darauf abzielt, erwartete Verhaltensweisen, d. h. die Entwicklung von F\u00e4higkeiten, zu verst\u00e4rken, und andererseits dabei hilft, unerwartete Verhaltensweisen zu verringern (Murray und Noland 2013).<\/li>
  2. Video Self-Modeling unterscheidet sich von der klassischen Videomodellierung, da der\/die Akteur\/in im Video die gleiche Person ist, f\u00fcr die das Video bestimmt ist. Bei VSM beobachtet die Person sich selbst, wie sie eine bestimmte Aufgabe erfolgreich ausf\u00fchrt. Die Technik kann zum Unterrichten einer Vielzahl von Aufgaben verwendet werden, wobei der Schwerpunkt auf neuen Fertigkeiten liegt, d. h. Fertigkeiten, die die Person gerade erst erlernt, aber noch nicht beherrscht. VSM hat sich als erfolgreich erwiesen, wenn es darum geht, die H\u00e4ufigkeit zu erh\u00f6hen, mit der Probanden eine F\u00e4higkeit oder ein erwartetes Verhalten korrekt ausf\u00fchren.<\/li>
  3. Eine dritte Art ist das Video-Feedback, bei dem die Person bei der Ausf\u00fchrung einer Aufgabe oder einer sozialen Interaktion gefilmt wird. Zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt schaut sich die Person das Video an und versucht, selbst herauszufinden, welche Verbesserungen vorgenommen werden m\u00fcssen. Auf diese Weise werden die korrigierenden Eingaben des Ausbilders reduziert und gleichzeitig die Selbsteinsch\u00e4tzungsf\u00e4higkeiten der Person verbessert.<\/li>
  4. Beim Video-Priming wird, wie beim Standard-Video-Modeling, eine andere Person als die Zielgruppe vorgef\u00fchrt. Es zielt darauf ab, die Person zu lehren, vorhersehbare Sequenzen von neuen oder ungew\u00f6hnlichen Aktivit\u00e4ten zu verstehen, um so die Teilnahme zu f\u00f6rdern und \u00c4ngste zu reduzieren. Durch das Betrachten des Videos wird die ungewohnte Situation nach und nach vertrauter, was dazu f\u00fchrt, dass die Person bereitwilliger daran teilnimmt und somit die Wahrscheinlichkeit problematischer Verhaltensweisen verringert. Dies gilt insbesondere f\u00fcr Zahnarzt- und Arztbesuche, aber auch f\u00fcr kosmetische Termine wie Friseur- oder Kosmetikbesuche oder sogar die Teilnahme an einer Reise mit einem f\u00fcr die Person ungewohnten Verkehrsmittel.<\/li>
  5. Bei der subjektiven Videomodellierung ist die gefilmte Person nicht das Ziel. Dieses Video unterscheidet sich von den oben genannten Arten, da es mit einer subjektiven Kamera aufgenommen wird: Es wird nur der Blickwinkel der Zielperson gezeigt, d. h. in der Regel sind nur die H\u00e4nde des Schauspielers oder h\u00f6chstens sein Spiegelbild im Bild zu sehen. Viele einfache funktionale F\u00e4higkeiten k\u00f6nnen durch subjektive Videomodellierung vermittelt werden, insbesondere solche, die noch nicht beherrscht werden oder die nur mit erheblicher Hilfe von Erwachsenen ausgef\u00fchrt werden, sowie soziale F\u00e4higkeiten und Interaktionen (Murray und Noland 2013).<\/li><\/ol>\n

    Eine Vielzahl funktioneller und motorischer F\u00e4higkeiten kann durch Videomodellierung vermittelt werden, einschlie\u00dflich solcher, die kommunikative, kognitive, adaptive und sozial-emotionale Prozesse erfordern, z. B. pers\u00f6nliche Unabh\u00e4ngigkeit, Kommunikation, soziale Interaktion, schulische F\u00e4higkeiten und Spielaktivit\u00e4ten.In bestimmten F\u00e4llen ist es auch angebracht, spezifische Strategien wie die Verwendung von didaktischem und gedrucktem Material und eine komplexere p\u00e4dagogische Intervention zu kombinieren.<\/p>\n\n

    \"Kind
    Photo by Alireza Attari<\/a> on Unsplash<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

    Die Videomodellierung wurde vor allem bei Menschen mit Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen eingesetzt, weil sie deren St\u00e4rken nutzt und an ihren Schw\u00e4chen arbeitet; au\u00dferdem erm\u00f6glicht sie eine schrittweise Exposition, wodurch die Angst vor neuen Situationen verringert wird. Dar\u00fcber hinaus gibt es Merkmale, die auch bei anderen St\u00f6rungen wirksam sind, insbesondere bei solchen mit intellektuellen Defiziten. Einige der Vorteile sind, dass die intrinsische Motivation der Person genutzt wird, dass die Informationen \u00fcber verschiedene Sinneskan\u00e4le vermittelt werden, dass die Aufmerksamkeit auf ein einziges spezifisches Element gerichtet wird und dass die Aufmerksamkeit gezielt eingesetzt wird.<\/p>\n\n

    Die Stiftung Progettoautismo fvg hat erfolgreich zahlreiche Videomodellierungspakete f\u00fcr alle beteiligten Altersgruppen erstellt und eingesetzt.Abschlie\u00dfend m\u00f6chten wir Ihnen die 10 grundlegenden Schritte f\u00fcr die Videomodellierung nach Murray und Noland (2013) vorstellen, in die das Wissen und die berufliche Erfahrung unserer Stiftung eingeflossen sind:<\/p>\n\n

    1. Identifizieren Sie die F\u00e4higkeit oder Routine, auf die Sie abzielen;<\/li>
    2. Identifizierung und Zusammenstellung der erforderlichen Ausr\u00fcstung;<\/li>
    3. F\u00fchren Sie eine Aufgabenanalyse durch und ermitteln Sie eine Ausgangsbasis;<\/li>
    4. Schreiben eines genauen Drehbuchs und einer m\u00f6glichen Untertitelung;<\/li>
    5. \u00dcben Sie vor dem Videodreh und vergessen Sie nicht, den Ton aufzunehmen (auch zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt);<\/li>
    6. Achten Sie genau auf die Videobearbeitung;<\/li>
    7. Schaffen Sie die richtigen Bedingungen f\u00fcr die Betrachtung des Videos;<\/li>
    8. Identifizieren Sie Strategien, die das Erlernen von F\u00e4higkeiten erleichtern;<\/li>
    9. Stellen Sie sicher, dass Sie die richtigen Beobachtungsinstrumente zur Verf\u00fcgung haben;<\/li>
    10. Identifizieren Sie die auftretenden Probleme und finden Sie eine L\u00f6sung.<\/li><\/ol>\n

      Wenn Sie dieses Thema weiter vertiefen m\u00f6chten, empfehlen wir Ihnen den folgenden Titel:Murray S., Noland B., Video Modeling for Young Children With Autism Spectrum Disorders: A Practical Guide for Parents and Professionals<\/em>, Jessica Kingsley Pub, 2012<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Videomodellierung ist eine Lehrtechnik, die auf den Erwerb neuer F\u00e4higkeiten abzielt. Die Wirksamkeit dieser Methode wurde durch umfangreiche wissenschaftliche Untersuchungen belegt. Die Strategie des Videomodellierens besteht darin, ein Video der zu erlernenden Aufgabe mit den Handlungen eines Modells aufzunehmen, das dann der betreffenden Person in systematischer und wiederholter Weise vorgef\u00fchrt wird. Dies erm\u00f6glicht es der […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":29735,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29922"}],"collection":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29922"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29922\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30808,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29922\/revisions\/30808"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29735"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29922"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29922"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29922"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}