{"id":31433,"date":"2023-05-26T15:38:00","date_gmt":"2023-05-26T13:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/simpl4all.eu\/unkategorisiert\/sprache-und-exekutive-funktionen\/"},"modified":"2023-07-03T11:09:43","modified_gmt":"2023-07-03T09:09:43","slug":"sprache-und-exekutive-funktionen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/simpl4all.eu\/de\/unkategorisiert\/sprache-und-exekutive-funktionen\/","title":{"rendered":"Sprache und exekutive Funktionen"},"content":{"rendered":"\n<p>Die bidirektionale Verbindung zwischen der Entwicklung von Sprachkenntnissen und den F\u00e4higkeiten von Ged\u00e4chtnis, Aufmerksamkeit, Hemmung und Planung<\/p>\n\n<p>Sprache ist eine menschliche F\u00e4higkeit, die es uns erm\u00f6glicht, zu kommunizieren, zu denken und zu lernen. <\/p>\n\n<p>Um zu verstehen, was man h\u00f6rt oder liest, muss man aufmerksam sein und darf sich nicht ablenken lassen. Au\u00dferdem muss man sich wichtige Dinge merken. Man muss flexibel sein, um die Bedeutung von neuen W\u00f6rtern oder Dingen, die man nicht kennt, zu verstehen. Du musst dich selbst \u00fcberpr\u00fcfen, damit du nicht den Faden verlierst und sicher bist, dass du richtig verstanden hast. <\/p>\n\n<p>Wenn du damit Probleme hast, kann es dir schwer fallen, Anweisungen zu befolgen, das Gelesene zu verstehen und dich mit anderen zu unterhalten. Um zu sprechen, musst du dir \u00fcberlegen, was du sagen willst und wie du es sagst. Man muss sich die wichtigen Dinge merken und sie in eine Reihenfolge bringen. <\/p>\n\n<p>Man muss sich beherrschen, damit man nicht vom Thema abschweift und die Art und Weise, wie man spricht, \u00e4ndert, wenn man merkt, dass man nicht verstanden wird. Wenn du damit Probleme hast, f\u00e4llt es dir vielleicht schwer, dich klar auszudr\u00fccken oder deine Hausaufgaben zu machen. Um mit anderen zusammen zu sein, musst du wissen, wie du dich verhalten musst, je nachdem, wo du bist (ruhig in der Bibliothek, aktiv im Park, nicht w\u00fctend werden, wenn du ein Spiel verpasst), verstehen, wenn du andere ver\u00e4rgerst, und gut mit anderen spielen oder arbeiten. Du musst flexibel sein, um zu verstehen, was andere denken, und um ihre Standpunkte anzuh\u00f6ren. Man muss sich Dinge merken, die andere sagen, um mit ihnen reden zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n<p>Um Sprache zu entwickeln und effektiv zu nutzen, ben\u00f6tigen wir daher andere kognitive F\u00e4higkeiten, die sogenannten exekutiven Funktionen (FE). <\/p>\n\n<p>FEs sind von fr\u00fchester Kindheit an, an der Sprachentwicklung beteiligt. Tats\u00e4chlich neigen Kinder, die Schwierigkeiten in FE zeigen, auch zu Sprachverz\u00f6gerungen oder -st\u00f6rungen. Einige Komponenten der FE, die die Sprache beeinflussen, sind:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Aufmerksamkeit, die es uns erm\u00f6glicht, uns auf relevante Sprachreize zu konzentrieren und irrelevante zu ignorieren.<\/li>\n\n\n\n<li>Das Arbeitsged\u00e4chtnis, das es uns erm\u00f6glicht, kurzfristige sprachliche Informationen zu behalten und zu verarbeiten, wie z. B. W\u00f6rter oder S\u00e4tze, die wir h\u00f6ren oder produzieren.<\/li>\n\n\n\n<li>Planung, die es uns erm\u00f6glicht, unsere \u00c4u\u00dferungen in einer koh\u00e4renten, dem Adressaten und dem kommunikativen Zweck angemessenen Weise zu organisieren.<\/li>\n\n\n\n<li>Hemmung, die es uns erm\u00f6glicht, unangemessene oder irrelevante sprachliche Reaktionen zu unterdr\u00fccken, z. B. falsch geschriebene W\u00f6rter oder Unterbrechungen.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>FE beeinflusst nicht nur die Sprachentwicklung, sondern auch die sp\u00e4teren Lese- und Schreibf\u00e4higkeiten. Um Lesen und Schreiben zu lernen, m\u00fcssen Kinder in der Lage sein:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Auf grafische Zeichen und die Laute, die sie darstellen, zu achten.<\/li>\n\n\n\n<li>Rechtschreib &#8211; und Grammatikregeln auswendig zu lernen.<\/li>\n\n\n\n<li>den Text je nach Genre, Thema und Zielgruppe zu planen.<\/li>\n\n\n\n<li>Ablenkungen und Fehler zu unterdr\u00fccken.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Schwierigkeiten im Bereich FE k\u00f6nnen daher zu Schwierigkeiten im m\u00fcndlichen Verst\u00e4ndnis und in der Produktion f\u00fchren, was wiederum Sprachst\u00f6rungen zur Folge hat, sowie zu Schwierigkeiten beim Schreiben, wie z. B. Dyslexie oder Legasthenie.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Aufmerksamkeit<\/h2>\n\n<p>Um Sprache zu entwickeln und zu verwenden, muss man in der Lage sein, auf Laute, W\u00f6rter, S\u00e4tze, den Kontext und den Empf\u00e4nger der Kommunikation zu achten. Die Aufmerksamkeit erm\u00f6glicht es, relevante sprachliche Informationen auszuw\u00e4hlen und sie kurz- und langfristig zu verarbeiten. Die Sprache kann ihrerseits die Aufmerksamkeit und die Wahrnehmung der Realit\u00e4t beeinflussen.<\/p>\n\n<p>Die Art und Weise, wie eine Sprache Konzepte kodiert, kann n\u00e4mlich bestimmen, wie Menschen sie kategorisieren und in Erinnerung behalten. So k\u00f6nnen beispielsweise Sprachen mit unterschiedlichen Begriffen f\u00fcr Farben die Unterscheidung von Farbschattierungen erleichtern. Sprachen, die Zeit unterschiedlich ausdr\u00fccken, k\u00f6nnen die mentalen Vorstellungen von vergangenen und zuk\u00fcnftigen Ereignissen beeinflussen. Sprache kann auch die emotionale Aufmerksamkeit modulieren, d. h. die Tendenz, sich auf emotional relevante Reize zu konzentrieren. <\/p>\n\n<p>Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich in einer gef\u00e4hrlichen Situation, z. B. bei einem Feuer oder einem Erdbeben. Wenn Ihnen hingegen jemand sagt: &#8222;Befolge die Anweisungen&#8220;, &#8222;verschwinde von hier&#8220; oder &#8222;rufe Hilfe&#8220;, werden Sie wahrscheinlich in der Lage sein, Ihre Aufmerksamkeit auf die Ma\u00dfnahmen zu lenken, die Sie ergreifen m\u00fcssen, um aus der gef\u00e4hrlichen Situation herauszukommen.<\/p>\n\n<p>Dieses Beispiel zeigt, wie Sprache die emotionale Aufmerksamkeit beeinflussen kann, d. h. die Tendenz, sich auf emotional relevante Reize zu konzentrieren. Sprache kann die emotionale Aufmerksamkeit auf zwei Arten modulieren:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Die emotionale Aufmerksamkeit wird erh\u00f6ht, wenn W\u00f6rter verwendet werden, die negative Emotionen hervorrufen oder betonen, wie &#8222;Angst&#8220;, &#8222;Gefahr&#8220; oder &#8222;Katastrophe&#8220;. <\/li>\n\n\n\n<li>Verringerung der emotionalen Aufmerksamkeit bei der Verwendung von W\u00f6rtern, die negative Emotionen ablenken oder d\u00e4mpfen, wie z. B. &#8222;Aktion&#8220;, &#8222;L\u00f6sung&#8220; oder &#8222;Hilfe&#8220;. <\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Die Sprache kann also eine regulierende Wirkung auf die Emotionen haben und die Bew\u00e4ltigung von Stresssituationen erleichtern oder erschweren.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Arbeitsged\u00e4chtnis.<\/h2>\n\n<p>Um Sprache zu entwickeln und zu verwenden, muss man in der Lage sein, das Arbeitsged\u00e4chtnis zu nutzen, um <\/p>\n\n<ul>\n<li>W\u00f6rter, S\u00e4tze, Grammatik- und Rechtschreibregeln auswendig zu lernen, die man h\u00f6rt oder produziert. <\/li>\n\n\n\n<li>Sprachliche Informationen mit Vorwissen und dem kommunikativen Kontext zu verkn\u00fcpfen. <\/li>\n\n\n\n<li>das Sprechen in einer koh\u00e4renten Weise zu planen und zu organisieren, die dem Empf\u00e4nger und dem kommunikativen Zweck angemessen ist. <\/li>\n\n\n\n<li>Fehler oder Mehrdeutigkeiten in der Sprache zu beobachten und zu korrigieren. Die Sprache kann ihrerseits das Arbeitsged\u00e4chtnis und seine Komponenten beeinflussen. <\/li>\n<\/ul>\n\n<p>So kann die Art und Weise, wie eine Sprache Konzepte kodiert, die Art und Weise bestimmen, wie Menschen sie speichern und verarbeiten. So k\u00f6nnen beispielsweise Sprachen mit unterschiedlichen Begriffen f\u00fcr Farben das Einpr\u00e4gen von Farbnuancen erleichtern. Sprachen, die die Zeit unterschiedlich ausdr\u00fccken, k\u00f6nnen das Einpr\u00e4gen vergangener und zuk\u00fcnftiger Ereignisse beeinflussen. Sprache kann auch die F\u00e4higkeit beeinflussen, irrelevante oder st\u00f6rende Informationen zu unterdr\u00fccken, was das Arbeitsged\u00e4chtnis beeintr\u00e4chtigen kann.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Planun<\/h2>\n\n<p>Um Sprache zu entwickeln und zu verwenden, muss man in der Lage sein, zu planen, um:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Die eigene Rede koh\u00e4rent und angemessen f\u00fcr den Empf\u00e4nger und den kommunikativen Zweck zu gestalten.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00f6gliche Reaktionen des Empf\u00e4ngers vorhersehen und seine Sprache entsprechend anpassen.<\/li>\n\n\n\n<li>Schwierigkeiten oder unerwartete Ereignisse, die w\u00e4hrend der Kommunikation auftreten k\u00f6nnen, zu bew\u00e4ltigen.<\/li>\n\n\n\n<li>die Wirksamkeit der eigenen Sprache zu \u00fcberwachen und zu bewerten und gegebenenfalls \u00c4nderungen vorzunehmen.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Die Sprache kann ihrerseits die Planung und die Strategien beeinflussen. Denn die Art und Weise, wie eine Sprache Konzepte kodiert, kann die Art und Weise bestimmen, wie Menschen sie organisieren und vermitteln. So k\u00f6nnen beispielsweise Sprachen mit einer flexiblen syntaktischen Struktur die Diskursplanung erleichtern. Sprachen, die Kausalit\u00e4t oder Zeitlichkeit auf unterschiedliche Weise ausdr\u00fccken, k\u00f6nnen die Handlungsplanung beeinflussen. Sprache kann auch die F\u00e4higkeit beeinflussen, relevante oder irrelevante Informationen auszuw\u00e4hlen, was die Planung behindern oder erleichtern kann.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Hemmung<\/h2>\n\n<p>Um Sprache zu entwickeln und zu verwenden, muss man in der Lage sein, Hemmungen einzusetzen, um:<\/p>\n\n<ul>\n<li>irrelevante oder falsche W\u00f6rter oder Ausdr\u00fccke zu unterdr\u00fccken, die zu vermittelnde Botschaft beeintr\u00e4chtigen k\u00f6nnten. <\/li>\n\n\n\n<li>Ablenkungen oder Reize zu unterdr\u00fccken, die das Verstehen oder die Sprachproduktion behindern k\u00f6nnten.<\/li>\n\n\n\n<li>Unterdr\u00fcckung negativer oder \u00fcberm\u00e4\u00dfiger Emotionen, die den Tonfall oder den Inhalt der Rede ver\u00e4ndern k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n<li>Unterdr\u00fcckung automatischer oder voreiliger Reaktionen, die den Dialog oder die Verhandlung beeintr\u00e4chtigen k\u00f6nnen. <\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Die Sprache wiederum, kann die Hemmung und ihre Strategien beeinflussen. So kann die Art und Weise, wie eine Sprache Konzepte kodiert, bestimmen, wie Menschen sie ausw\u00e4hlen oder unterdr\u00fccken. So k\u00f6nnen beispielsweise Sprachen, die unterschiedliche Arten des Ausdrucks von Negation oder Modalit\u00e4t verwenden, die Hemmung von falschen oder unwahrscheinlichen Aussagen beeinflussen. Sprache kann auch die F\u00e4higkeit beeinflussen, emotionale Informationen zu unterdr\u00fccken, was die Kommunikation behindern oder erleichtern kann.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Vereinfachte Sprache und exekutive Funktionen. <\/h2>\n\n<p>Die FE entwickeln sich bis ins Erwachsenenalter parallel zur Reifung des Gehirns weiter. Ein gutes Niveau der FE f\u00f6rdert die Entwicklung der Sprache, w\u00e4hrend ein gutes Sprachniveau die Entwicklung der FE f\u00f6rdert. <\/p>\n\n<p>Aus diesem Grund ist es wichtig, bei Kindern und Jugendlichen, die in diesen Bereichen Schwierigkeiten haben, sowohl FE als auch Sprache zu beurteilen und zu f\u00f6rdern. <\/p>\n\n<p>Bei Sprachschwierigkeiten kann es hilfreich sein, die Sprache zu vereinfachen. Vereinfachte Sprache ist eine Kommunikationsform, bei der einfache, klare und direkte W\u00f6rter und S\u00e4tze verwendet werden, um das Verst\u00e4ndnis und die Produktion von Sprache durch Menschen mit Sprachschwierigkeiten zu erleichtern. Vereinfachte Sprache kann auf verschiedene Weise zur Verbesserung der Exekutivfunktionen von Menschen mit Sprachschwierigkeiten eingesetzt werden, z. B:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Verbesserung des Arbeitsged\u00e4chtnisses, d. h. der F\u00e4higkeit, kurzfristige Informationen, die f\u00fcr die Ausf\u00fchrung komplexer kognitiver Aufgaben ben\u00f6tigt werden, zu behalten und zu verarbeiten. Vereinfachte Sprache verringert die kognitive Belastung und die Notwendigkeit, irrelevante oder st\u00f6rende Informationen zu unterdr\u00fccken, die das Arbeitsged\u00e4chtnis beeintr\u00e4chtigen k\u00f6nnten. Studien haben gezeigt, dass vereinfachte Sprache das Einpr\u00e4gen von W\u00f6rtern oder S\u00e4tzen erleichtern kann, indem die Anzahl der zu merkenden Silben oder Phoneme reduziert wird.<\/li>\n\n\n\n<li>Sie verbessert die Planung und Organisation des Sprechens, d. h. die F\u00e4higkeit, das eigene Verhalten entsprechend den Zielen, dem Kontext und neuen oder komplexen Situationen zu organisieren. Vereinfachte Sprache erleichtert die Planung und Organisation des Sprechens, indem sie eine lineare und koh\u00e4rente syntaktische Struktur verwendet und Unterstellungen, Passive, Negationen oder komplexe Modalit\u00e4ten vermeidet.<\/li>\n\n\n\n<li>Sie verbessert das Verstehen und die Sprachproduktion, d. h. die F\u00e4higkeit, mit Hilfe von Lauten und grafischen Symbolen zu kommunizieren, zu denken und zu lernen. Vereinfachte Sprache erleichtert das Verstehen und die Sprachproduktion, indem vertraute, konkrete W\u00f6rter verwendet werden, abstrakte, technische oder mehrdeutige Begriffe vermieden werden und schwierige Konzepte mit Beispielen oder Bildern erkl\u00e4rt werden.<\/li>\n\n\n\n<li>Sie verbessert die Flexibilit\u00e4t, die emotionale Regulierung und den Dialog, d. h. die F\u00e4higkeit, impulsive oder unangemessene Reaktionen zu unterdr\u00fccken oder zu kontrollieren und durch Aufmerksamkeit und logisches Denken vermittelte Reaktionen zu erzeugen. Vereinfachte Sprache erleichtert die emotionale Regulierung und den Dialog, indem sie positive und ermutigende Worte verwendet, negative oder kritische Worte vermeidet, aktiv zuh\u00f6rt und Feedback gibt.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ma\u00dfnahmen und Ausgleich<\/h2>\n\n<p>Vereinfachte Sprache kann in verschiedenen Kontexten wie Schule, Familie, Therapie oder Arbeit eingesetzt werden, um die Entwicklung und das Lernen von Menschen mit Sprachschwierigkeiten zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n\n<p>Es gibt verschiedene Beurteilungsinstrumente und operative Materialien zur F\u00f6rderung von FE und Sprache, sowohl im klinischen als auch im schulischen Umfeld. Ziel ist es, die Lebensqualit\u00e4t und Autonomie von Menschen mit FE und Sprachst\u00f6rungen zu verbessern.<\/p>\n\n<p>Zur Messung sprachrelevanter exekutiver Funktionen und zur Verbesserung und Kompensation dieser Funktionen im klinischen oder schulischen Umfeld k\u00f6nnen verschiedene Instrumente eingesetzt werden, darunter:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Neuropsychologische Tests, die verschiedene Komponenten der FE, wie Aufmerksamkeit, Arbeitsged\u00e4chtnis, Planung und Hemmung, bewerten. Beispiele f\u00fcr Tests sind der Test of Everyday Attention for Children (TEA-Ch), die Digit Span und Backward Digit Span, der Tower of London, der Stroop-Test und die Go\/No-Go-Aufgabe1.<\/li>\n\n\n\n<li>Operative Materialien, die FE und Sprache durch Karten, Aktivit\u00e4ten und Spiele zur Schulung der Aufmerksamkeit, des Arbeitsged\u00e4chtnisses, der Planung und der Hemmschwelle stimulieren, oder g\u00e4ngige Spiele wie Tabu oder Memory<\/li>\n\n\n\n<li>Dispensative und kompensatorische Hilfsmittel, die Sch\u00fclern mit Schwierigkeiten in FE und Sprache helfen, schulische Aufgaben zu erf\u00fcllen. Einige Beispiele f\u00fcr Hilfsmittel sind \u00dcbersichtstabellen, Concept Maps, Checklisten, Tageb\u00fccher, Kalender, Erinnerungshilfen, Sprachaufzeichnungsger\u00e4te, Computer und Tablets. Diese Hilfsmittel k\u00f6nnen die Organisation, das Einpr\u00e4gen, das Verstehen und die Produktion von Sprachinformationen erleichtern.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliografie<\/h2>\n\n<ol>\n<li>Was sind Exekutivfunktionen?<\/li>\n\n\n\n<li>Exekutive Funktionen und Sprache<\/li>\n\n\n\n<li>Die Beziehung zwischen exekutiven Funktionen und Sprachf\u00e4higkeiten bei Kindern: Ein Ansatz f\u00fcr latente Variablen.<\/li>\n\n\n\n<li>Die Richtungsabh\u00e4ngigkeit der Beziehung zwischen exekutiven Funktionen und Sprachf\u00e4higkeiten: Ein Literatur\u00fcberblick. <\/li>\n\n\n\n<li>Erforschung der Interaktion von exekutiven Funktionen und Sprachverarbeitung bei kognitiven Kommunikationsst\u00f6rungen bei Erwachsenen.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die bidirektionale Verbindung zwischen der Entwicklung von Sprachkenntnissen und den F\u00e4higkeiten von Ged\u00e4chtnis, Aufmerksamkeit, Hemmung und Planung Sprache ist eine menschliche F\u00e4higkeit, die es uns erm\u00f6glicht, zu kommunizieren, zu denken und zu lernen. 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