{"id":29928,"date":"2022-08-08T15:04:33","date_gmt":"2022-08-08T13:04:33","guid":{"rendered":"https:\/\/simpl4all.eu\/sin-categorizar\/video-modelado\/"},"modified":"2023-02-06T16:52:03","modified_gmt":"2023-02-06T15:52:03","slug":"video-modelado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/noticias\/video-modelado\/","title":{"rendered":"Video modelado"},"content":{"rendered":"\n

El Modelado de video es una t\u00e9cnica de ense\u00f1anza dirigida a adquirir nuevas habilidades y la efectividad de este m\u00e9todo est\u00e1 respaldada por una extensa investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n\n

La estrategia del modelado de video es grabar un video de la tarea a aprender a trav\u00e9s de las acciones de un modelo, luego el video se presentar\u00e1 a la persona con discapacidad de manera sistem\u00e1tica y repetida.<\/p>\n\n

Esto permite que la persona se familiarice con el procedimiento y cree una expectativa clara de las demandas y la secuencia de tiempo, mejorando la memoria de trabajo y disminuyendo la ansiedad y el estr\u00e9s.<\/p>\n\n

Se ha demostrado que el modelado de video aumenta significativamente la velocidad con la que se adquieren las habilidades, y la t\u00e9cnica es particularmente efectiva en personas con autismo y d\u00e9ficits intelectuales.<\/p>\n\n

Al ver el video, la situaci\u00f3n desconocida se vuelve gradualmente m\u00e1s familiar, lo que reduce la ansiedad, ayuda a la persona a participar en ella de manera m\u00e1s voluntaria y reduce la probabilidad de la aparici\u00f3n de comportamientos problem\u00e1ticos. Puede ser particularmente \u00fatil para preparar a las personas para ex\u00e1menes m\u00e9dicos o familiarizarlas con nuevos lugares, actividades o procedimientos.<\/p>\n\n

Particularmente para las personas con trastornos del espectro autista, para quienes es de vital importancia conocer desde el principio la secuencia de eventos que enfrentar\u00e1n, el modelado de video es una herramienta muy \u00fatil, porque ver todo el proceso realizado por un modelo permite a la persona imaginar un resultado positivo para la actividad prevista y crear una expectativa clara con respecto a las demandas asociadas con la tarea o situaci\u00f3n.<\/p>\n\n

Se hace una distinci\u00f3n entre el modelado de video gen\u00e9rico y el modelado de video \u00abespec\u00edfico\u00bb hecho para una persona en particular, que puede incluir un entorno familiar, materiales espec\u00edficos o puede tener en cuenta un inter\u00e9s particular.<\/p>\n\n

Los estudios de revisi\u00f3n de la literatura no han podido demostrar cu\u00e1l de los dos modos es m\u00e1s efectivo, ya que hay muy pocas investigaciones que divulgan la informaci\u00f3n sobre este punto de datos en particular.<\/p>\n\n

\"Captura
Photo by Vanilla Bear Films<\/a> on Unsplash<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

Existen diferentes tipos de modelado de video, cada uno de los cuales tiene caracter\u00edsticas y potenciales espec\u00edficos.<\/p>\n\n

  1. El modelado de video est\u00e1ndar es una t\u00e9cnica mediante la cual una persona ve un video en el que un modelo, que no sea \u00e9l mismo, demuestra c\u00f3mo realizar una determinada acci\u00f3n. El modelado de video es, por lo tanto, una pr\u00e1ctica basada en la evidencia que, por un lado, tiene como objetivo fortalecer los comportamientos esperados, es decir, el desarrollo de habilidades y, por otro lado, ayuda a disminuir los comportamientos inesperados (Murray y Noland 2013).<\/li>
  2. El auto modelado de video difiere del modelado de video cl\u00e1sico ya que el actor en el video es la misma persona a la que est\u00e1 destinado el video. En VSM, el sujeto se observa a s\u00ed mismo realizando con \u00e9xito una tarea determinada. La t\u00e9cnica se puede utilizar para ense\u00f1ar una variedad de tareas, con \u00e9nfasis en las habilidades emergentes, es decir, habilidades que el sujeto acaba de comenzar a aprender pero que a\u00fan no ha dominado. VSM ha demostrado ser exitoso en aumentar la frecuencia con la que los sujetos realizan correctamente una habilidad o un comportamiento esperado.<\/li>
  3. Un tercer tipo es la retroalimentaci\u00f3n de video, en la que la persona es filmada mientras realiza una tarea o una interacci\u00f3n social. En un momento posterior, la persona revisa el video, tratando de identificar qu\u00e9 mejoras deben hacerse. Esto reduce los aportes correctivos por parte del educador, al tiempo que aumenta las habilidades de autoevaluaci\u00f3n de la persona.<\/li>
  4. El video priming, como el modelado de video est\u00e1ndar, presenta a una persona que no es su p\u00fablico objetivo. Su objetivo es ense\u00f1ar a la persona a comprender secuencias predecibles de actividades nuevas o inusuales, mejorando as\u00ed la participaci\u00f3n y reduciendo la ansiedad. Al ver el video, la situaci\u00f3n desconocida se vuelve, poco a poco, m\u00e1s familiar, llevando a la persona a participar en ella de manera m\u00e1s voluntaria y reduciendo, como resultado, la probabilidad de comportamientos problem\u00e1ticos. Esto se refiere en particular a las visitas dentales y m\u00e9dicas, pero tambi\u00e9n a las citas cosm\u00e9ticas, como ir al barbero o esteticista, o incluso la participaci\u00f3n en un viaje con un medio de transporte al que la persona no est\u00e1 acostumbrada.<\/li>
  5. Finalmente, en el caso del Modelado de Video Subjetivo, la persona que est\u00e1 siendo filmada no es la persona objetivo. Este video difiere de los tipos enumerados anteriormente porque se filma con una c\u00e1mara subjetiva: solo se muestra el punto de vista del sujeto, por lo tanto, generalmente, solo se enmarcan las manos del actor o, como m\u00e1ximo, su imagen reflejada en el espejo. Muchas habilidades funcionales simples se pueden ense\u00f1ar a trav\u00e9s del modelado de video subjetivo, especialmente aquellas que a\u00fan no se dominan o que solo se realizan si hay un apoyo sustancial de los adultos, as\u00ed como habilidades sociales e interacciones (Murray y Noland 2013).<\/li><\/ol>\n

    Se puede ense\u00f1ar una gran variedad de habilidades funcionales y motoras a trav\u00e9s del modelado de video, incluidas aquellas que requieren procesos comunicativos, cognitivos, adaptativos y socioemocionales, por ejemplo, independencia personal, comunicaci\u00f3n, interacci\u00f3n social, habilidades escolares y actividades de juego.En ciertos casos, tambi\u00e9n es apropiado combinar estrategias espec\u00edficas como el uso de materiales did\u00e1cticos e impresos, y una intervenci\u00f3n educativa m\u00e1s compleja.<\/p>\n\n

    \"Niño
    Photo by Alireza Attari<\/a> on Unsplash<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

    El modelado de video se ha aplicado principalmente a personas con trastornos del espectro autista porque hace uso de sus fortalezas y trabaja en sus debilidades; tambi\u00e9n permite una exposici\u00f3n gradual, limitando as\u00ed la ansiedad ante nuevas situaciones. Luego hay caracter\u00edsticas que tambi\u00e9n son efectivas para otras afecciones, especialmente aquellas que presentan d\u00e9ficits intelectuales. Algunos de los beneficios son que aprovecha la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca de la persona, presenta informaci\u00f3n a trav\u00e9s de diferentes canales sensoriales, se centra en un solo elemento espec\u00edfico, dirigiendo as\u00ed la atenci\u00f3n de forma dirigida.<\/p>\n\n

    Fondazione Progettoautismo fvg ha creado y empleado con \u00e9xito numerosos paquetes de modelado de video para todos los grupos de edad involucrados.En conclusi\u00f3n, os dejamos con los 10 pasos b\u00e1sicos para el modelado de v\u00eddeo, seg\u00fan Murray y Noland’s (2013), integrados con el conocimiento y la experiencia profesional adquirida por nuestra Fundaci\u00f3n:<\/p>\n\n

    1. Identifique la habilidad o rutina a la que apuntar;<\/li>
    2. Identificar y reunir el equipo necesario;<\/li>
    3. Ejecute un an\u00e1lisis de tareas e identifique una l\u00ednea base;<\/li>
    4. Escriba un guion especifico y un posible subtitulado;<\/li>
    5. Ensaye antes de grabar el video y no pase por alto la grabaci\u00f3n de audio (incluso en un momento posterior);<\/li>
    6. Preste mucha atenci\u00f3n a la edici\u00f3n de video;<\/li>
    7. Cree las condiciones adecuadas para ver el v\u00eddeo;<\/li>
    8. Identificar estrategias para facilitar el aprendizaje de habilidades;<\/li>
    9. Aseg\u00farese de tener las herramientas de observaci\u00f3n apropiadas;<\/li>
    10. Identificar los problemas que surgen y encontrar una soluci\u00f3n.<\/li><\/ol>\n

      Si desea explorar este tema m\u00e1s a fondo, le recomendamos el siguiente t\u00edtulo:Murray S., Noland B., Video Modeling for Young Children With Autism Spectrum Disorders: A Practical Guide for Parents and Professionals<\/em>, Jessica Kingsley Pub, 2012<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      El Modelado de video es una t\u00e9cnica de ense\u00f1anza dirigida a adquirir nuevas habilidades y la efectividad de este m\u00e9todo est\u00e1 respaldada por una extensa investigaci\u00f3n cient\u00edfica. La estrategia del modelado de video es grabar un video de la tarea a aprender a trav\u00e9s de las acciones de un modelo, luego el video se presentar\u00e1 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":29738,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[42],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29928"}],"collection":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29928"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29928\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30814,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29928\/revisions\/30814"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29738"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29928"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29928"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29928"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}