{"id":31431,"date":"2023-05-26T15:38:00","date_gmt":"2023-05-26T13:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/simpl4all.eu\/sin-categorizar\/lenguaje-y-funciones-ejecutivas\/"},"modified":"2023-07-03T10:48:36","modified_gmt":"2023-07-03T08:48:36","slug":"lenguaje-y-funciones-ejecutivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/simpl4all.eu\/es\/sin-categorizar\/lenguaje-y-funciones-ejecutivas\/","title":{"rendered":"Lenguaje y funciones ejecutivas"},"content":{"rendered":"\n<p>El v\u00ednculo bidireccional entre el desarrollo de las habilidades ling\u00fc\u00edsticas y las capacidades de memoria, atenci\u00f3n, inhibici\u00f3n y planificaci\u00f3n<\/p>\n\n<p>El lenguaje es una capacidad humana que nos permite comunicarnos, pensar y aprender.<\/p>\n\n<p>Para entender las palabras que escuchas o lees, tienes que prestar atenci\u00f3n y no distraerte. Tambi\u00e9n tienes que recordar cosas importantes. Tienes que ser flexible para entender el significado de nuevas palabras o cosas que no sabes. Tienes que controlarte para no perder el hilo y asegurarte de que entiendes correctamente. Si tienes problemas con estas cosas, puedes tener dificultades para hacer cosas como seguir instrucciones, entender lo que lees y hablar con los dem\u00e1s. <\/p>\n\n<p>Para hablar tienes que pensar en lo que quieres decir y c\u00f3mo decirlo. Tienes que recordar las cosas importantes y ponerlas en orden. Tienes que controlarte para no salirte del tema y cambiar la forma en que hablas si ves que no te est\u00e1n entendiendo. <\/p>\n\n<p>Si tiene problemas con estas cosas, es posible que tengas dificultades para decir cosas o hacer una tarea de manera clara y sencilla. Para estar con los dem\u00e1s tienes que saber comportarte de acuerdo con d\u00f3nde te encuentres (tranquilo en la biblioteca, activo en el parque, no enojarte si te pierdes un juego), entender cuando molestas a los dem\u00e1s y jugar o trabajar bien con los dem\u00e1s. Tienes que ser flexible para entender lo que piensan los dem\u00e1s y escuchar sus puntos de vista. Tienes que recordar las cosas que otros dicen para hablar con ellos.<\/p>\n\n<p>Por lo tanto, para desarrollar y usar el lenguaje de manera efectiva, necesitamos otras habilidades cognitivas llamadas funciones ejecutivas (FE). <\/p>\n\n<p>Las FE son un conjunto de procesos que nos permiten planificar, controlar, monitorear y regular nuestro comportamiento de acuerdo con los objetivos, el contexto y las situaciones nuevas o complejas. Los FE est\u00e1n involucrados en el desarrollo del lenguaje desde una edad temprana. De hecho, los ni\u00f1os que muestran dificultades en la FE tambi\u00e9n tienden a tener retrasos o trastornos del lenguaje. Algunos componentes de la FE que afectan al lenguaje son:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Atenci\u00f3n, que nos permite centrarnos en los est\u00edmulos ling\u00fc\u00edsticos relevantes e ignorar los irrelevantes.<\/li>\n\n\n\n<li>Memoria de trabajo, que nos permite retener y manipular informaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica a corto plazo, como las palabras u oraciones que escuchamos o producimos.<\/li>\n\n\n\n<li>Planificaci\u00f3n, que nos permite organizar nuestro discurso de una manera coherente y adecuada al destinatario y al prop\u00f3sito comunicativo.<\/li>\n\n\n\n<li>Inhibici\u00f3n,  lo que nos permite suprimir respuestas ling\u00fc\u00edsticas inapropiadas o irrelevantes, como palabras mal escritas o interrupciones.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Las FEs no solo influyen en el desarrollo del lenguaje, sino tambi\u00e9n en las habilidades posteriores de lectura y escritura. De hecho, para aprender a leer y escribir, los ni\u00f1os deben ser capaces de:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Prestar atenci\u00f3n a los signos gr\u00e1ficos y los sonidos que los representan.<\/li>\n\n\n\n<li>Memorizar las reglas ortogr\u00e1ficas y gramaticales<\/li>\n\n\n\n<li>Planificar el texto seg\u00fan el g\u00e9nero, el tema y la audiencia.<\/li>\n\n\n\n<li>Inhibir las distracciones y los errores.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Por lo tanto, las dificultades en las FEs pueden conducir a dificultades en la comprensi\u00f3n y producci\u00f3n oral, lo que lleva a trastornos del lenguaje y en la escritura, como la dislexia o la disgraf\u00eda.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Atenci\u00f3n<\/h2>\n\n<p>Para desarrollar y usar el lenguaje, uno debe ser capaz de prestar atenci\u00f3n a los sonidos, palabras, oraciones, contexto y al destinatario de la comunicaci\u00f3n. La atenci\u00f3n permite seleccionar informaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica relevante y procesarla a corto y largo plazo. <\/p>\n\n<p>El lenguaje, a su vez, puede influir en la atenci\u00f3n y la percepci\u00f3n de la realidad. De hecho, la forma en que un lenguaje codifica los conceptos puede determinar c\u00f3mo las personas los categorizan y recuerdan. Por ejemplo, los idiomas que tienen diferentes t\u00e9rminos para los colores pueden facilitar la discriminaci\u00f3n de los tonos de color. Los lenguajes que usan diferentes formas de expresar el tiempo pueden influir en la representaci\u00f3n mental de eventos pasados y futuros. El lenguaje tambi\u00e9n puede modular la atenci\u00f3n emocional, es decir, la tendencia a centrarse en est\u00edmulos emocionalmente relevantes. <\/p>\n\n<p>Imagina que est\u00e1s en una situaci\u00f3n peligrosa, como un incendio o un terremoto. Si alguien te dice \u00abc\u00e1lmate\u00bb, \u00abno tengas miedo\u00bb o \u00abtodo estar\u00e1 bien\u00bb, probablemente no podr\u00e1s reducir tu estado de ansiedad y p\u00e1nico. Por el contrario, si alguien le dice \u00absiga las instrucciones\u00bb, \u00absalga de aqu\u00ed\u00bb o \u00abpida ayuda\u00bb, probablemente podr\u00e1 centrar su atenci\u00f3n en las acciones que debe tomar para salir de la situaci\u00f3n peligrosa. <\/p>\n\n<p>Este ejemplo muestra c\u00f3mo el lenguaje puede influir en la atenci\u00f3n emocional, es decir, la tendencia a centrarse en est\u00edmulos emocionalmente relevantes. De hecho, el lenguaje puede modular la atenci\u00f3n emocional de dos maneras: <\/p>\n\n<ul>\n<li>Amplificar la atenci\u00f3n emocional cuando se usan palabras que recuerdan o enfatizan emociones negativas, como \u00abmiedo\u00bb, \u00abpeligro\u00bb o \u00abdesastre\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Reducir el enfoque emocional cuando se usan palabras que distraen o amortiguan las emociones negativas, como \u00abacci\u00f3n\u00bb, \u00absoluci\u00f3n\u00bb o \u00abayuda\u00bb. <\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Por lo tanto, el lenguaje puede tener un efecto regulador sobre las emociones, facilitando o dificultando el manejo de situaciones estresantes.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Memoria de trabajo<\/h2>\n\n<p>Para desarrollar y utilizar el lenguaje, uno debe ser capaz de utilizar la memoria de trabajo para:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Memorizar palabras, oraciones, gram\u00e1tica y reglas ortogr\u00e1ficas que se escuchan o producen.<\/li>\n\n\n\n<li>Integrar la informaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica con el conocimiento previo y el contexto comunicativo<\/li>\n\n\n\n<li>Planificar y organizar el habla de una manera coherente adecuada al destinatario y al prop\u00f3sito comunicativo.<\/li>\n\n\n\n<li>Controlar y corregir cualquier error o ambig\u00fcedad en el idioma. <\/li>\n<\/ul>\n\n<p>l lenguaje, a su vez, puede influir en la memoria de trabajo y sus componentes. De hecho, la forma en que un lenguaje codifica los conceptos puede determinar c\u00f3mo las personas los almacenan y procesan. Por ejemplo, los idiomas que tienen diferentes t\u00e9rminos para los colores pueden facilitar la memorizaci\u00f3n de los matices de color. Los idiomas que utilizan diferentes formas de expresar el tiempo pueden influir en la memorizaci\u00f3n de eventos pasados y futuros. El lenguaje tambi\u00e9n puede modular la capacidad de inhibir informaci\u00f3n irrelevante o interferente, lo que puede dificultar la memoria de trabajo.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Planificaci\u00f3n <\/h2>\n\n<p>Para desarrollar y utilizar el lenguaje, uno debe ser capaz de utilizar la planificaci\u00f3n para: <\/p>\n\n<ul>\n<li>Organizar el discurso de una manera coherente y adecuada al destinatario y al prop\u00f3sito comunicativo.<\/li>\n\n\n\n<li>Anticipar las posibles reacciones del receptor y adaptar su lenguaje en consecuencia.\u2022 Gestionar cualquier dificultad o imprevisto que pueda surgir durante la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Gestionar cualquier dificultad o imprevisto que pueda surgir durante la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Supervisar y evaluar la eficacia de su lenguaje y realizar los cambios necesarios.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>El lenguaje, a su vez, puede influir en la planificaci\u00f3n y sus estrategias. De hecho, la forma en que un lenguaje codifica los conceptos puede determinar la forma en que las personas los organizan y transmiten. Por ejemplo, los lenguajes que tienen una estructura sint\u00e1ctica flexible pueden facilitar la planificaci\u00f3n del discurso. Los lenguajes que utilizan diferentes formas de expresar causalidad o temporalidad pueden influir en la planificaci\u00f3n de la acci\u00f3n. El lenguaje tambi\u00e9n puede modular la capacidad de seleccionar informaci\u00f3n relevante o irrelevante, lo que puede dificultar o facilitar la planificaci\u00f3n.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Inhibici\u00f3n<\/h2>\n\n<p>Para desarrollar y usar el lenguaje, de hecho, uno debe ser capaz de usar la inhibici\u00f3n para:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Suprimir palabras o expresiones irrelevantes o incorrectas que puedan interferir con el mensaje a transmitir.<\/li>\n\n\n\n<li>Suprimir distracciones o est\u00edmulos que puedan dificultar la comprensi\u00f3n o la producci\u00f3n del lenguaje.<\/li>\n\n\n\n<li>Suprimir emociones negativas o excesivas que puedan alterar el tono o el contenido del habla. <\/li>\n\n\n\n<li>Suprimir respuestas autom\u00e1ticas o prematuras que puedan socavar el di\u00e1logo o la negociaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>El lenguaje, a su vez, puede influir en la inhibici\u00f3n y sus estrategias. De hecho, la forma en que un lenguaje codifica los conceptos puede determinar la forma en que las personas los seleccionan o suprimen. Por ejemplo, los lenguajes que usan diferentes formas de expresar negaci\u00f3n o modalidad pueden influir en la inhibici\u00f3n de declaraciones falsas o improbables. El lenguaje tambi\u00e9n puede modular la capacidad de inhibir la informaci\u00f3n emocional, lo que puede dificultar o facilitar la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Lenguaje simplificado y funciones ejecutivas <\/h2>\n\n<p>Las FEs contin\u00faan desarroll\u00e1ndose hasta la edad adulta, en paralelo con la maduraci\u00f3n cerebral. Un buen nivel de FE promueve el desarrollo del lenguaje, mientras que un buen nivel de lenguaje promueve el desarrollo de las FEs. <\/p>\n\n<p>Por esta raz\u00f3n, es importante evaluar y estimular tanto las FEs como el lenguaje en ni\u00f1os y adolescentes que presentan dificultades en estas \u00e1reas. Cuando hay dificultades ling\u00fc\u00edsticas, puede ser \u00fatil simplificar el lenguaje.<\/p>\n\n<p>El lenguaje simplificado es un modo de comunicaci\u00f3n que utiliza palabras y oraciones simples, claras y directas para facilitar la comprensi\u00f3n y la producci\u00f3n del lenguaje por parte de personas con dificultades ling\u00fc\u00edsticas. El lenguaje simplificado se puede utilizar para mejorar las dificultades en las funciones ejecutivas de las personas con dificultades del lenguaje de varias maneras, incluyendo:<\/p>\n\n<ul>\n<li>Mejora la memoria de trabajo, es decir, la capacidad de retener y manipular la informaci\u00f3n a corto plazo necesaria para realizar tareas cognitivas complejas. El lenguaje simplificado reduce la carga cognitiva y la necesidad de usar la inhibici\u00f3n para suprimir informaci\u00f3n irrelevante o interferente que puede obstaculizar la memoria de trabajo. Los estudios han demostrado que el lenguaje simplificado puede facilitar la memorizaci\u00f3n de palabras u oraciones al reducir el n\u00famero de s\u00edlabas o fonemas que deben recordarse. <\/li>\n\n\n\n<li>Mejora de la planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del discurso, es decir, la capacidad de organizar el comportamiento de acuerdo con los objetivos, el contexto y las situaciones nuevas o complejas. El lenguaje simplificado facilita la planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del discurso, utilizando una estructura sint\u00e1ctica lineal y coherente, evitando subordinaciones, pasivos, negaciones o modalidades complejas. <\/li>\n\n\n\n<li>Mejorar la comprensi\u00f3n y producci\u00f3n del lenguaje, es decir, la capacidad de utilizar s\u00edmbolos sonoros y gr\u00e1ficos para comunicarse, pensar y aprender. El lenguaje simplificado facilita la comprensi\u00f3n y la producci\u00f3n del lenguaje, utilizando palabras familiares y concretas, evitando t\u00e9rminos abstractos, t\u00e9cnicos o ambiguos, explicando conceptos dif\u00edciles con ejemplos o im\u00e1genes. <\/li>\n\n\n\n<li>Mejora la flexibilidad, la regulaci\u00f3n emocional y el di\u00e1logo, es decir, la capacidad de suprimir o controlar respuestas impulsivas o inapropiadas y generar respuestas mediadas por la atenci\u00f3n y el razonamiento. El lenguaje simplificado facilita la regulaci\u00f3n emocional y el di\u00e1logo, utilizando palabras positivas y alentadoras, evitando palabras negativas o cr\u00edticas, escuchando activamente y dando retroalimentaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Medidas e indemnizaciones<\/h2>\n\n<p>El lenguaje simplificado se puede utilizar en diferentes contextos, como la escuela, la familia, la terapia o el trabajo, para fomentar el desarrollo y el aprendizaje de las personas con dificultades ling\u00fc\u00edsticas. <\/p>\n\n<p>Existen varias herramientas de evaluaci\u00f3n y materiales operativos para mejorar la EF y el lenguaje, tanto en entornos cl\u00ednicos como escolares. El objetivo es mejorar la calidad de vida y la autonom\u00eda de las personas con FE y trastornos del lenguaje.<\/p>\n\n<p>Se pueden usar varios instrumentos para medir las funciones ejecutivas relevantes para el lenguaje y para mejorarlas y compensarlas en entornos cl\u00ednicos o escolares, que incluyen: <\/p>\n\n<ul>\n<li>Pruebas neuropsicol\u00f3gicas que eval\u00faan diferentes componentes de la FE, como la atenci\u00f3n, la memoria de trabajo, la planificaci\u00f3n y la inhibici\u00f3n. Ejemplos de pruebas son el Test of Everyday Attention for Children (TEA-Ch), el Digit Span y el Backward Digit Span, la Torre de Londres, el Stroop Test y la Go\/No-Go Task1.<\/li>\n\n\n\n<li>Materiales operativos que estimulan la FE y el lenguaje a trav\u00e9s de tarjetas, actividades y juegos para entrenar la atenci\u00f3n, la memoria de trabajo, la planificaci\u00f3n y la inhibici\u00f3n, o juegos comunes como Tab\u00fa o Memoria.<\/li>\n\n\n\n<li>Herramientas dispensativas y compensatorias que ayudan a los estudiantes con dificultades en FE y lenguaje a realizar tareas escolares. Algunos ejemplos de herramientas son tablas de resumen, mapas conceptuales, listas de verificaci\u00f3n, diarios, calendarios, recordatorios, grabadoras de voz, computadoras y tabletas. Estas herramientas pueden facilitar la organizaci\u00f3n, memorizaci\u00f3n, comprensi\u00f3n y producci\u00f3n de informaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliograf\u00eda1.<\/h2>\n\n<ol>\n<li>\u00bfQu\u00e9 son las funciones ejecutivas?<\/li>\n\n\n\n<li>Habilidades de la funci\u00f3n ejecutiva y lenguaje<\/li>\n\n\n\n<li>La relaci\u00f3n entre las funciones ejecutivas y las habilidades ling\u00fc\u00edsticas en los ni\u00f1os: un enfoque de variables latentes<\/li>\n\n\n\n<li>La direccionalidad de la relaci\u00f3n entre las funciones ejecutivas y las habilidades ling\u00fc\u00edsticas: una revisi\u00f3n de la literatura<\/li>\n\n\n\n<li>Explorar la interacci\u00f3n de la funci\u00f3n ejecutiva y el procesamiento del lenguaje en los trastornos cognitivo-comunicativos de adultos<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El v\u00ednculo bidireccional entre el desarrollo de las habilidades ling\u00fc\u00edsticas y las capacidades de memoria, atenci\u00f3n, inhibici\u00f3n y planificaci\u00f3n El lenguaje es una capacidad humana que nos permite comunicarnos, pensar y aprender. 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