{"id":31379,"date":"2023-05-26T15:38:00","date_gmt":"2023-05-26T13:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/simpl4all.eu\/non-classifiee\/langage-et-fonctions-executives\/"},"modified":"2023-07-03T10:34:05","modified_gmt":"2023-07-03T08:34:05","slug":"langage-et-fonctions-executives","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/simpl4all.eu\/fr\/news-fr\/langage-et-fonctions-executives\/","title":{"rendered":"Langage et fonctions ex\u00e9cutives"},"content":{"rendered":"\n<p>Le lien bidirectionnel entre le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences linguistiques et les capacit\u00e9s de m\u00e9moire, d&rsquo;attention, d&rsquo;inhibition et de planification.<\/p>\n\n<p>Le langage est une capacit\u00e9 humaine qui nous permet de communiquer, de penser et d&rsquo;apprendre. <\/p>\n\n<p>Pour comprendre les mots que vous entendez ou lisez, vous devez \u00eatre attentif et ne pas vous laisser distraire. Vous devez \u00e9galement vous souvenir de choses importantes. Pour comprendre le sens de nouveaux mots ou de choses que vous ne connaissez pas, vous devez \u00eatre flexible. Vous devez vous contr\u00f4ler pour ne pas perdre le fil et pour vous assurer que vous comprenez correctement. Si vous rencontrez des probl\u00e8mes dans ces domaines, il est possible que vous ayez du mal \u00e0 suivre des consignes, \u00e0 comprendre ce que vous lisez et \u00e0 parler aux autres.&#13;\n<\/p>\n\n<p>Pour parler, vous devez penser \u00e0 ce que vous voulez dire et \u00e0 la mani\u00e8re dont vous allez vous y prendre. Vous devez vous souvenir des choses importantes et les mettre dans l&rsquo;ordre. Vous devez vous contr\u00f4ler pour ne pas vous \u00e9carter du sujet et pour changer votre fa\u00e7on de parler si vous voyez que vous n&rsquo;\u00eates pas compris. Si vous rencontrez des probl\u00e8mes dans ces domaines, il est possible que vous ayez du mal \u00e0 dire les choses ou \u00e0 faire vos devoirs de mani\u00e8re claire et agr\u00e9able.<\/p>\n\n<p>Pour \u00eatre avec les autres, vous devez savoir comment vous comporter en fonction de l&rsquo;endroit o\u00f9 vous \u00eates (silencieux \u00e0 la biblioth\u00e8que, actif au parc, calme si vous manquez un match), comprendre quand vous contrariez les autres et jouer ou travailler correctement avec les autres. Vous devez \u00eatre flexible pour comprendre ce que les autres pensent et \u00e9couter leurs points de vue. Vous devez vous souvenir des choses que les autres disent afin de leur parler.<\/p>\n\n<p>Pour d\u00e9velopper et utiliser efficacement le langage, nous avons donc besoin d&rsquo;autres comp\u00e9tences cognitives appel\u00e9es \u00ab fonctions ex\u00e9cutives \u00bb. Les fonctions ex\u00e9cutives sont un ensemble de processus qui nous permettent de planifier, contr\u00f4ler, surveiller et r\u00e9guler notre comportement en fonction du contexte, des objectifs et des situations, nouvelles ou complexes.<\/p>\n\n<p>Les fonctions ex\u00e9cutives sont impliqu\u00e9es dans le d\u00e9veloppement du langage d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge. En fait, les enfants qui pr\u00e9sentent un trouble des fonctions ex\u00e9cutives ont \u00e9galement tendance \u00e0 avoir un retard de langage ou des troubles du langage. Certains composants des fonctions ex\u00e9cutives qui touchent le langage sont :&#13;\n<\/p>\n\n<ul>\n<li>L&rsquo;attention, qui nous permet de nous concentrer sur les stimuli linguistiques pertinents et d&rsquo;ignorer ceux qui ne sont pas pertinents.<\/li>\n\n\n\n<li>La m\u00e9moire de travail, qui nous permet de retenir et de manipuler des informations linguistiques \u00e0 court terme, telles que les mots ou les phrases que nous entendons ou produisons.<\/li>\n\n\n\n<li>La planification, qui nous permet d&rsquo;organiser notre discours de mani\u00e8re coh\u00e9rente et adapt\u00e9e au destinataire et \u00e0 l&rsquo;objectif de communication.<\/li>\n\n\n\n<li>L&rsquo;inhibition, qui nous permet de r\u00e9primer les r\u00e9ponses linguistiques inappropri\u00e9es ou non pertinentes, telles que les mots mal orthographi\u00e9s ou les interruptions.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Les fonctions ex\u00e9cutives influencent non seulement le d\u00e9veloppement du langage, mais aussi les comp\u00e9tences ult\u00e9rieures en lecture et en \u00e9criture. En fait, pour apprendre \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire, les enfants doivent \u00eatre capables de :&#13;\n<\/p>\n\n<ul>\n<li>Pr\u00eater attention aux signes graphiques et aux sons qui les repr\u00e9sentent.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9moriser les r\u00e8gles d&rsquo;orthographe et de grammaire.<\/li>\n\n\n\n<li>Planifier le texte en fonction du genre, du th\u00e8me et du public.<\/li>\n\n\n\n<li>Emp\u00eacher les distractions et les erreurs.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Avoir un trouble des fonctions ex\u00e9cutives peut donc entra\u00eener des difficult\u00e9s de compr\u00e9hension et de production orale, conduisant \u00e0 des troubles du langage et d&rsquo;\u00e9criture, comme la dyslexie ou la dysgraphie.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">L&rsquo;attention<\/h2>\n\n<p>Pour d\u00e9velopper et utiliser le langage, il faut \u00eatre capable de pr\u00eater attention aux sons, aux mots, aux phrases, au contexte et au destinataire du message. L&rsquo;attention permet de s\u00e9lectionner les informations linguistiques pertinentes et de les traiter \u00e0 court et \u00e0 long terme.&#13;\n<\/p>\n\n<p>Le langage, pour sa part, peut influencer l&rsquo;attention et la perception de la r\u00e9alit\u00e9. En fait, la fa\u00e7on dont un langage encode les concepts peut d\u00e9terminer la fa\u00e7on dont les gens les cat\u00e9gorisent et s&rsquo;en souviennent. Par exemple, les langages qui utilisent des termes diff\u00e9rents pour d\u00e9signer les couleurs peuvent faciliter la discrimination des nuances de couleur. Les langages qui utilisent diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d&rsquo;exprimer le temps peuvent influencer la repr\u00e9sentation mentale des \u00e9v\u00e9nements pass\u00e9s et futurs. Le langage peut \u00e9galement moduler l&rsquo;attention \u00e9motionnelle, c&rsquo;est-\u00e0-dire la tendance \u00e0 se concentrer sur des stimuli \u00e9motionnellement pertinents.<\/p>\n\n<p>Imaginez que vous vous trouvez dans une situation dangereuse, telle qu&rsquo;un incendie ou un tremblement de terre. Si quelqu&rsquo;un vous dit \u00ab calmez-vous \u00bb, \u00ab n&rsquo;ayez pas peur \u00bb ou \u00ab tout ira bien \u00bb, vous ne serez probablement pas en mesure de r\u00e9duire votre \u00e9tat d&rsquo;anxi\u00e9t\u00e9 et de panique. En revanche, si quelqu&rsquo;un vous dit \u00ab suivez les instructions \u00bb, \u00ab sortez d&rsquo;ici \u00bb ou \u00ab appelez \u00e0 l&rsquo;aide \u00bb, vous serez probablement en mesure de concentrer votre attention sur les actions que vous devez effectuer pour sortir de la situation dangereuse.<\/p>\n\n<p>Cet exemple montre comment le langage peut influencer l&rsquo;attention \u00e9motionnelle, c&rsquo;est-\u00e0-dire la tendance \u00e0 se concentrer sur des stimuli \u00e9motionnellement pertinents. Le langage peut moduler l&rsquo;attention \u00e9motionnelle de deux fa\u00e7ons :<\/p>\n\n<ul>\n<li>Il amplifie l&rsquo;attention \u00e9motionnelle lorsque des mots qui rappellent ou soulignent des \u00e9motions n\u00e9gatives sont utilis\u00e9s, comme \u00ab peur \u00bb, \u00ab danger \u00bb ou \u00ab catastrophe \u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Il r\u00e9duit la concentration \u00e9motionnelle lorsque des mots qui distraient ou att\u00e9nuent les \u00e9motions n\u00e9gatives sont utilis\u00e9s, comme \u00ab action \u00bb, \u00ab solution \u00bb ou \u00ab aide \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Le langage peut donc avoir un effet r\u00e9gulateur sur les \u00e9motions, facilitant ou entravant la gestion de situations stressantes.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La m\u00e9moire de travail<\/h2>\n\n<p>Pour d\u00e9velopper et utiliser le langage, il faut pouvoir utiliser la m\u00e9moire de travail pour :<\/p>\n\n<ul>\n<li>M\u00e9moriser les r\u00e8gles d&rsquo;orthographe et la grammaire, ainsi que les phrases et les mots qui sont entendus ou produits.<\/li>\n\n\n\n<li>Int\u00e9grer l&rsquo;information linguistique aux connaissances ant\u00e9rieures et au contexte de communication.<\/li>\n\n\n\n<li>Planifier et organiser le discours de mani\u00e8re coh\u00e9rente et adapt\u00e9e au destinataire et \u00e0 l&rsquo;objectif de communication.<\/li>\n\n\n\n<li>Surveiller et corriger toute erreur ou ambigu\u00eft\u00e9 de langage.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Le langage, pour sa part, peut influencer la m\u00e9moire de travail et ses composants. En fait, la fa\u00e7on dont un langage encode les concepts peut d\u00e9terminer la fa\u00e7on dont les gens les enregistrent et les traitent. Par exemple, les langages qui utilisent des termes diff\u00e9rents pour d\u00e9signer les couleurs peuvent faciliter la m\u00e9morisation des nuances de couleurs. Les langages qui utilisent diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d&rsquo;exprimer le temps peuvent influencer la repr\u00e9sentation mentale des \u00e9v\u00e9nements pass\u00e9s et futurs. Le langage peut \u00e9galement moduler la capacit\u00e9 d&rsquo;inhiber les informations non pertinentes ou interf\u00e9rentes, ce qui peut entraver la m\u00e9moire de travail.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La planification<\/h2>\n\n<p>Pour d\u00e9velopper et utiliser le langage, il faut \u00eatre capable d&rsquo;utiliser la planification pour :<\/p>\n\n<ul>\n<li>Organiser son discours de mani\u00e8re coh\u00e9rente, adapt\u00e9e au destinataire et \u00e0 l&rsquo;objectif de communication.<\/li>\n\n\n\n<li>Anticiper les r\u00e9actions possibles du r\u00e9cepteur et adapter votre langage en cons\u00e9quence.<\/li>\n\n\n\n<li>G\u00e9rer toute difficult\u00e9 ou tout \u00e9v\u00e9nement impr\u00e9vu pouvant survenir pendant la communication.<\/li>\n\n\n\n<li>Surveiller et \u00e9valuer l&rsquo;efficacit\u00e9 de votre langage et apporter les modifications n\u00e9cessaires.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Le langage, pour sa part, peut influencer la planification et ses strat\u00e9gies. En fait, la fa\u00e7on dont un langage encode les concepts peut d\u00e9terminer la fa\u00e7on dont les gens les organisent et les transmettent. Par exemple, les langages qui ont une structure syntaxique flexible peuvent faciliter la planification du discours. Les langages qui utilisent diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d&rsquo;exprimer la causalit\u00e9 ou la temporalit\u00e9 peuvent influencer la planification de l&rsquo;action. Le langage peut \u00e9galement moduler la capacit\u00e9 de s\u00e9lectionner les informations pertinentes ou non pertinentes, ce qui peut entraver ou faciliter la planification.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">L&rsquo;inhibition<\/h2>\n\n<p>Pour d\u00e9velopper et utiliser le langage, il faut \u00eatre capable d&rsquo;utiliser l&rsquo;inhibition pour :<\/p>\n\n<ul>\n<li>R\u00e9primer les expressions ou les mots non pertinents ou incorrects qui peuvent interf\u00e9rer avec le message \u00e0 transmettre.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9primer les distractions ou les stimuli qui peuvent entraver la compr\u00e9hension ou la production du langage.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9primer les \u00e9motions n\u00e9gatives ou excessives qui peuvent modifier le ton ou le contenu de la parole.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9primer les r\u00e9ponses automatiques ou pr\u00e9matur\u00e9es susceptibles de compromettre le dialogue ou la n\u00e9gociation.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Le langage, pour sa part, peut influencer l&rsquo;inhibition et ses strat\u00e9gies. En fait, la fa\u00e7on dont un langage encode les concepts peut d\u00e9terminer la fa\u00e7on dont les gens les s\u00e9lectionnent ou les r\u00e9priment. Par exemple, les langages qui utilisent diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d&rsquo;exprimer la n\u00e9gation ou la modalit\u00e9 peuvent influencer l&rsquo;inhibition des d\u00e9clarations fausses ou improbables. Le langage peut \u00e9galement moduler la capacit\u00e9 d&rsquo;inhiber l&rsquo;information \u00e9motionnelle, ce qui peut entraver ou faciliter la communication.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Langage simplifi\u00e9 et fonctions ex\u00e9cutives<\/h2>\n\n<p>Les fonctions ex\u00e9cutives continuent \u00e0 se d\u00e9velopper \u00e0 l&rsquo;\u00e2ge adulte, parall\u00e8lement \u00e0 la maturation c\u00e9r\u00e9brale. Avoir de bonnes fonctions ex\u00e9cutives favorise le d\u00e9veloppement du langage, tandis qu&rsquo;avoir un bon niveau de langage favorise le d\u00e9veloppement des fonctions ex\u00e9cutives.<\/p>\n\n<p>Pour cette raison, il est important d&rsquo;\u00e9valuer et de stimuler \u00e0 la fois les fonctions ex\u00e9cutives et le langage chez les enfants et les adolescents qui pr\u00e9sentent des difficult\u00e9s dans ces domaines. Lorsque des difficult\u00e9s linguistiques sont pr\u00e9sentes, il peut \u00eatre utile de simplifier le langage.<\/p>\n\n<p>Le langage simplifi\u00e9 est un mode de communication qui utilise des phrases et des mots simples, clairs et directs pour faciliter la compr\u00e9hension et la production linguistique des personnes ayant des difficult\u00e9s linguistiques. Le langage simplifi\u00e9 peut \u00eatre utilis\u00e9 de plusieurs fa\u00e7ons pour am\u00e9liorer les fonctions ex\u00e9cutives des personnes souffrant de troubles du langage :<\/p>\n\n<ul>\n<li>Il am\u00e9liore la m\u00e9moire de travail, c&rsquo;est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 \u00e0 retenir et \u00e0 manipuler les informations \u00e0 court terme n\u00e9cessaires \u00e0 l&rsquo;ex\u00e9cution de t\u00e2ches cognitives complexes. Le langage simplifi\u00e9 r\u00e9duit la charge cognitive et la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;utiliser l&rsquo;inhibition pour r\u00e9primer les informations non pertinentes ou interf\u00e9rentes qui peuvent entraver la m\u00e9moire de travail. Des \u00e9tudes ont montr\u00e9 que le langage simplifi\u00e9 peut faciliter la m\u00e9morisation de mots ou de phrases en r\u00e9duisant le nombre de syllabes ou de phon\u00e8mes \u00e0 retenir.<\/li>\n\n\n\n<li>Il am\u00e9liore la planification et l&rsquo;organisation du discours, c&rsquo;est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 \u00e0 organiser notre comportement en fonction du contexte, des objectifs et des situations, nouvelles ou complexes. Le langage simplifi\u00e9 facilite la planification et l&rsquo;organisation du discours, en utilisant une structure syntaxique lin\u00e9aire et coh\u00e9rente qui permet d&rsquo;\u00e9viter les subordinations, les voix passives, les n\u00e9gations ou les modalit\u00e9s complexes.<\/li>\n\n\n\n<li>Il am\u00e9liore la compr\u00e9hension et la production du langage, c&rsquo;est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 \u00e0 utiliser des symboles sonores et graphiques pour communiquer, penser et apprendre. Le langage simplifi\u00e9 facilite la compr\u00e9hension et la production du langage, en utilisant des mots familiers et concrets, en \u00e9vitant les termes abstraits, techniques ou ambigus, et en expliquant des concepts difficiles avec des exemples ou des images.<\/li>\n\n\n\n<li>Il am\u00e9liore la flexibilit\u00e9, la r\u00e9gulation \u00e9motionnelle et le dialogue, c&rsquo;est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9primer ou \u00e0 contr\u00f4ler les r\u00e9ponses impulsives ou inappropri\u00e9es et de g\u00e9n\u00e9rer des r\u00e9ponses engendr\u00e9es par l&rsquo;attention et le raisonnement. Le langage simplifi\u00e9 facilite la r\u00e9gulation \u00e9motionnelle et le dialogue, en utilisant des mots positifs et encourageants, en \u00e9vitant les mots n\u00e9gatifs ou critiques, en \u00e9coutant activement et en donnant des feedbacks.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Mesures et indemnisation<\/h2>\n\n<p>Le langage simplifi\u00e9 peut \u00eatre utilis\u00e9 dans diff\u00e9rents contextes, par exemple, \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, \u00e0 la maison, au travail ou au cours d\u2019une th\u00e9rapie, pour favoriser le d\u00e9veloppement et l&rsquo;apprentissage des personnes ayant des difficult\u00e9s linguistiques.<\/p>\n\n<p>Il existe divers outils d&rsquo;\u00e9valuation et du mat\u00e9riel op\u00e9rationnel pour am\u00e9liorer les fonctions ex\u00e9cutives et le langage, \u00e0 la fois dans les milieux cliniques et scolaires. L&rsquo;objectif est d&rsquo;am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie et l&rsquo;autonomie des personnes atteintes de troubles des fonctions ex\u00e9cutives et de troubles du langage.<\/p>\n\n<p>Plusieurs instruments peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour mesurer les fonctions ex\u00e9cutives pertinentes en ce qui concerne le langage et pour les am\u00e9liorer et les compenser dans des contextes cliniques ou scolaires :<\/p>\n\n<ul>\n<li>Des tests neuropsychologiques qui \u00e9valuent diff\u00e9rents composants des fonctions ex\u00e9cutives, tels que l&rsquo;attention, la m\u00e9moire de travail, la planification et l&rsquo;inhibition. Exemples de tests : le Test of Everyday Attention for Children (TEA-Ch), le Digit Span et le Backward Digit Span, le test de la Tour de Londres, le Stroop Test et le Go\/No-Go Task1.<\/li>\n\n\n\n<li>Du mat\u00e9riel op\u00e9rationnel qui stimule les fonctions ex\u00e9cutives et le langage \u00e0 travers des cartes, des activit\u00e9s et des jeux pour entra\u00eener l&rsquo;attention, la m\u00e9moire de travail, la planification et l&rsquo;inhibition, ou des jeux courants tels que Tabou ou Memory.<\/li>\n\n\n\n<li>Des outils de dispense et des outils compensatoires qui aident les \u00e9l\u00e8ves ayant des troubles des fonctions ex\u00e9cutives et des troubles du langage \u00e0 effectuer des travaux scolaires. Quelques exemples d&rsquo;outils : tableaux r\u00e9capitulatifs, cartes conceptuelles, check-lists, calendriers, agendas, rappels, enregistreurs vocaux, ordinateurs et tablettes. Ces outils peuvent faciliter l&rsquo;organisation, la m\u00e9morisation, la compr\u00e9hension et la production d&rsquo;informations linguistiques.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliographie<\/h2>\n\n<ol>\n<li>What is Executive Functions?<\/li>\n\n\n\n<li>Executive Function Skills &amp; Language<\/li>\n\n\n\n<li>The Relationship Between Executive Functions and Language Abilities in Children: A Latent Variables Approach<\/li>\n\n\n\n<li>The Directionality of the Relationship Between Executive Functions and Language Skills: A Literature Review<\/li>\n\n\n\n<li>Exploring the interaction of executive function and language processing in adult cognitive-communication disorders<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le lien bidirectionnel entre le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences linguistiques et les capacit\u00e9s de m\u00e9moire, d&rsquo;attention, d&rsquo;inhibition et de planification. 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