Le sc\u00e9nario social est un moyen d’aider les personnes pr\u00e9sentant un trouble du spectre autistique \u00e0 mieux comprendre les situations et les attentes sociales et \u00e0 exploiter en leur sein de nombreux crit\u00e8res d’\u00e9criture en langage simple.<\/em><\/p><\/p>\n\n Les sc\u00e9narios sociaux, \u00e9labor\u00e9s par Carol Gray, reposent sur une philosophie qui s’articule autour de cinq points principaux :<\/p>\n\n Pas de suppositions :<\/strong> Les parents et les professionnels font souvent des suppositions erron\u00e9es sur ce que pensent et ressentent les personnes ayant un trouble du spectre autistique. Au lieu de faire des suppositions, nous devrions rassembler des informations pr\u00e9cises pour d\u00e9couvrir comment mieux les aider et rendre leur vie plus heureuse.<\/p><\/li>\n\n\n\n Une responsabilit\u00e9 partag\u00e9e :<\/strong> Les situations sociales impliquent au moins deux personnes ; les deux parties ont donc un r\u00f4le \u00e0 jouer pour qu’elles fonctionnent. En cas de probl\u00e8me, ce n’est pas seulement la faute de la personne ayant un trouble du spectre autistique, mais aussi celle de l’autre personne qui peut ne pas bien comprendre.<\/p><\/li>\n\n\n\n Des perspectives \u00e9gales mais diff\u00e9rentes :<\/strong> Les personnes pr\u00e9sentant ou non des troubles autistiques peuvent voir les choses diff\u00e9remment, mais ni l’une ni l’autre n’a tort. Elles ont toutes deux des points de vue valables. La meilleure fa\u00e7on d’y faire face est d’apprendre comment chaque partie voit la situation et de la partager respectueusement.<\/p><\/li>\n\n\n\n Pas de querelles :<\/strong> Les deux points de vue \u00e9tant valables, il est inutile d’essayer de les modifier ou de leur donner tort. Nous devrions plut\u00f4t chercher des moyens de r\u00e9soudre le probl\u00e8me ensemble et trouver une solution qui convienne aux deux parties.<\/p><\/li>\n\n\n\n La curiosit\u00e9 plut\u00f4t que la confusion :<\/strong> Il arrive que les personnes pr\u00e9sentant des troubles autistiques agissent ou r\u00e9agissent d’une mani\u00e8re qui nous d\u00e9stabilise. Au lieu d’abandonner ou de dire \u00ab\u00a0nous avons tout essay\u00e9\u00a0\u00bb, nous devrions rester curieux et essayer de comprendre pourquoi ils font ce qu’ils font. Il y a toujours quelque chose de nouveau \u00e0 apprendre et \u00e0 penser.<\/p><\/li>\n<\/ul>\n\n Qu’est ce qu’un sc\u00e9nario social ?<\/strong><\/p><\/p>\n\n Un sc\u00e9nario social est une courte histoire qui raconte \u00e0 une personne pr\u00e9sentant des troubles du Spectre de l’autisme une situation, une comp\u00e9tence, une r\u00e9alisation ou un concept sp\u00e9cifique. Elle respecte dix crit\u00e8res qui garantissent qu’elle est claire, utile, respectueuse et s\u00fbre pour la personne qui la lit. Ces crit\u00e8res sont les suivants :<\/p>\n\n L’objectif :<\/strong> l’histoire a un but pr\u00e9cis et vise \u00e0 partager des informations exactes d’une mani\u00e8re adapt\u00e9e \u00e0 la personne.<\/p><\/li>\n\n\n\n D\u00e9couverte :<\/strong> L’histoire est bas\u00e9e sur des informations pertinentes que l’auteur recueille pour mieux comprendre la personne pr\u00e9sentant un trouble du spectre autistique et pour d\u00e9cider du sujet et de l’axe de l’histoire. Au moins la moiti\u00e9 des histoires doivent valoriser les r\u00e9alisations de la personne.<\/p><\/li>\n\n\n\n Les parties et le titre :<\/strong> l’histoire a un titre qui indique de quoi il s’agit, une introduction qui explique le sujet, un corps qui donne plus de d\u00e9tails et une conclusion qui r\u00e9sume et renforce l’information.<\/p><\/li>\n\n\n\n Le format :<\/strong> l’histoire est \u00e9crite et pr\u00e9sent\u00e9e de mani\u00e8re \u00e0 s’adapter aux capacit\u00e9s, \u00e0 la capacit\u00e9 d’attention, au style d’apprentissage et aux int\u00e9r\u00eats de la personne.<\/p><\/li>\n\n\n\n Voix et vocabulaire :<\/strong> l’histoire utilise un ton amical et encourageant et des mots qui conviennent \u00e0 la personne. Elle utilise des phrases \u00e0 la premi\u00e8re ou \u00e0 la troisi\u00e8me personne (pas la deuxi\u00e8me), au pass\u00e9, au pr\u00e9sent ou au futur, un langage litt\u00e9ral et pr\u00e9cis et un sens clair et coh\u00e9rent.<\/p><\/li>\n\n\n\n Les questions :<\/strong> l’histoire r\u00e9pond \u00e0 certaines questions d\u00e9crivant la situation, telles que le lieu et le moment o\u00f9 elle se produit, les personnes impliqu\u00e9es, les indices importants, la mani\u00e8re d’agir ou de r\u00e9agir et les raisons pour lesquelles il est important de le faire.<\/p><\/li>\n\n\n\n Phrases :<\/strong> l’histoire comporte deux types de phrases : les phrases descriptives et les phrases d’accompagnement. Les phrases descriptives exposent les faits relatifs \u00e0 la situation, sans \u00e9mettre d’hypoth\u00e8ses, de jugements ou d’opinions. Les phrases d’accompagnement donnent des suggestions ou des conseils sur la mani\u00e8re de se comporter ou de faire face \u00e0 la situation, d’une mani\u00e8re bienveillante et encourageante.<\/p><\/li>\n\n\n\n La formule : l’histoire contient plus de phrases descriptives que de phrases d’accompagnement. L’histoire explique donc plus qu’elle n’instruit.<\/p><\/li>\n\n\n\n R\u00e9vision :<\/strong> l’histoire n’est pas termin\u00e9e apr\u00e8s la premi\u00e8re version. Elle est v\u00e9rifi\u00e9e par des personnes qui connaissent bien la personne pr\u00e9sentant des troubles du spectre de l’autisme et modifi\u00e9e si n\u00e9cessaire pour s’assurer qu’elle respecte tous les crit\u00e8res et qu’elle est adapt\u00e9e \u00e0 la personne pr\u00e9sentant des troubles du spectre de l’autisme.<\/p><\/li>\n\n\n\n Mise en \u0153uvre :<\/strong> l’histoire n’est pas simplement lue une fois et oubli\u00e9e. Elle est utilis\u00e9e de mani\u00e8re \u00e0 aider la personne \u00e0 la comprendre et \u00e0 s’en souvenir. Pour ce faire, il faut notamment pr\u00e9voir comment rendre l’histoire facile \u00e0 comprendre et \u00e0 soutenir, revoir l’histoire r\u00e9guli\u00e8rement, introduire l’histoire de mani\u00e8re positive, contr\u00f4ler les effets de l’histoire, organiser les histoires de mani\u00e8re logique, combiner diff\u00e9rentes histoires pour enseigner de nouveaux concepts, r\u00e9p\u00e9ter et mettre \u00e0 jour les histoires si n\u00e9cessaire, louer les r\u00e9ussites de la personne atteinte du syndrome et se tenir au courant des derni\u00e8res recherches et \u00e9volutions en mati\u00e8re d’histoires sociales.<\/p><\/li>\n<\/ul>\n\n Quelle est la relation entre le langage simple et les histoires sociales ?<\/strong><\/p><\/p>\n\n Le langage simplifi\u00e9 et les histoires sociales sont li\u00e9s car ils visent tous deux \u00e0 aider les personnes pr\u00e9sentant des troubles du Spectre autistique \u00e0 mieux se comprendre et \u00e0 mieux communiquer. Le langage simplifi\u00e9 est une fa\u00e7on d’utiliser des mots et des phrases qui sont clairs, litt\u00e9raux et faciles \u00e0 comprendre. Les histoires sociales sont des histoires qui d\u00e9crivent une situation, une comp\u00e9tence, une r\u00e9alisation ou un concept d’une mani\u00e8re adapt\u00e9e \u00e0 la personne ayant un trouble du spectre. Le langage simplifi\u00e9 peut \u00eatre utilis\u00e9 pour \u00e9crire des sc\u00e9narios sociaux qui sont plus efficaces et plus significatifs pour le public. Le langage simplifi\u00e9 doit \u00eatre mis en \u0153uvre dans une histoire sociale en suivant certaines lignes directrices, telles que :<\/p>\n\n Utilisez des d\u00e9clarations \u00e0 la premi\u00e8re ou \u00e0 la troisi\u00e8me personne,<\/strong> et non un \u00ab\u00a0vous\u00a0\u00bb \u00e0 la deuxi\u00e8me personne. Cela permet \u00e0 la personne de s’identifier \u00e0 l’histoire et d’\u00e9viter toute confusion.<\/p><\/li>\n\n\n\n Utiliser le temps pass\u00e9, pr\u00e9sent ou futur de mani\u00e8re coh\u00e9rente et pr\u00e9cise.<\/strong> Cela aide la personne \u00e0 comprendre la s\u00e9quence et la chronologie des \u00e9v\u00e9nements.<\/p><\/li>\n\n\n\n Utilisez un ton positif et patient.<\/strong> Cela permet \u00e0 la personne de se sentir soutenue et encourag\u00e9e.<\/p><\/li>\n\n\n\n Utiliser un langage litt\u00e9ral et pr\u00e9cis.<\/strong> Cela permet \u00e0 la personne d’\u00e9viter les malentendus ou les interpr\u00e9tations erron\u00e9es.<\/p><\/li>\n\n\n\n Utiliser un sens clair et coh\u00e9rent.<\/strong> Cela aide la personne \u00e0 apprendre et \u00e0 se souvenir de l’information.<\/p><\/li>\n<\/ul>\n\n Ces facteurs garantissent que l’histoire sociale utilise un langage simplifi\u00e9 qui est descriptif, significatif, respectueux et s\u00fbr pour la personne pr\u00e9sentant des troubles du spectre.<\/p>\n\n Pour plus d’informations sur les sc\u00e9narios sociaux : https:\/\/carolgraysocialstories.com\/<\/p><\/p>\n\n Source de l’image : \u00ab\u00a0Behavior Social Stories\u00a0\u00bb du site The Autism Helper<\/em><\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le sc\u00e9nario social est un moyen d’aider les personnes pr\u00e9sentant un trouble du spectre autistique \u00e0 mieux comprendre les situations et les attentes sociales et \u00e0 exploiter en leur sein de nombreux crit\u00e8res d’\u00e9criture en langage simple. 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