{"id":29926,"date":"2022-08-08T15:04:33","date_gmt":"2022-08-08T13:04:33","guid":{"rendered":"https:\/\/simpl4all.eu\/uncategorized-sl\/video-modeliranje\/"},"modified":"2023-02-06T16:51:17","modified_gmt":"2023-02-06T15:51:17","slug":"video-modeliranje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/news-sl\/video-modeliranje\/","title":{"rendered":"Video modeliranje"},"content":{"rendered":"\n

Video modeliranje je u\u010dna tehnika za pridobivanje novih spretnosti. U\u010dinkovitost te metode je podprta z obse\u017enimi znanstvenimi raziskavami.<\/p>\n\n

Strategija video modeliranja je, da se dolo\u010dena naloga, ki se jo naj bi nau\u010dili, posname na video, nato pa se videoposnetek sistemati\u010dno in ponavljajo\u010de predstavi osebi z oviranostjo.<\/p>\n\n

To osebi omogo\u010da, da se seznani s postopkom in si ustvari jasno pri\u010dakovanje glede zahtev in \u010dasovnega zaporedja naloge, kar izbolj\u0161a delovni spomin ter zmanj\u0161a tesnobo in stres.<\/p>\n\n

Video modeliranje dokazano znatno pove\u010da hitrost usvajanja spretnosti, tehnika pa je \u0161e posebej u\u010dinkovita pri osebah z avtizmom in intelektualno oviro.<\/p>\n\n

Z gledanjem videoposnetka neznana situacija postopoma postane bolj doma\u010da, s \u010dimer se pri \u010dloveku zmanj\u0161a tesnoba, la\u017eje se vklju\u010di v nalogo, zmanj\u0161a se verjetnost pojava problemati\u010dnega vedenja. To je lahko \u0161e posebej koristno pri pripravi ljudi na zdravni\u0161ke preglede ali pri seznanjanju z novimi kraji, dejavnostmi ali postopki.<\/p>\n\n

Video modeliranje je zelo uporabno zlasti za ljudi z avtizmom, za katere je klju\u010dnega pomena, da od za\u010detka poznajo zaporedje dogodkov, s katerimi se bodo soo\u010dile. Ogled celotnega postopka, ki ga izvaja model, osebi omogo\u010da, da si predstavlja pozitiven izid predvidene dejavnosti in si ustvari jasna pri\u010dakovanja glede zahtev, povezanih z nalogo ali situacijo.<\/p>\n\n

Razlikujemo med splo\u0161nim video modeliranjem in “specifi\u010dnim” video modeliranjem, narejenim posebej za dolo\u010deno osebo, ki tako lahko vklju\u010duje znano okolje, posebne materiale ali pa upo\u0161teva poseben interes<\/p>\n\n

\u0160tudije pregleda literature \u0161e niso dokazale, kateri od obeh na\u010dinov je u\u010dinkovitej\u0161i, saj izjemno malo raziskav prina\u0161a te podatke.<\/p>\n\n

\"Snemanje
Photo by Vanilla Bear Films<\/a> on Unsplash<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

Obstajajo razli\u010dne vrste video modeliranja, vsaka vsaka pa ima svoje zna\u010dilnosti in prilo\u017enosti.<\/p>\n\n

  1. Standardno video modeliranje je tehnika, pri kateri oseba gleda videoposnetek, v katerem model, torej nekdo drug, prikazuje, kako izvesti dolo\u010deno dejanje. Video modeliranje je torej z dokazi podprta praksa, ki je po eni strani namenjena krepitvi pri\u010dakovanega vedenja, tj. razvoju spretnosti, po drugi strani pa pomaga zmanj\u0161ati nepri\u010dakovano vedenje (Murray in Noland 2013).<\/li>
  2. Video samo-modeliranje se razlikuje od klasi\u010dnega video modeliranja, saj je akter v videu ista oseba, ki ji je videoposnetek namenjen. Pri tem na\u010dinu subjekt opazuje samega sebe, kako uspe\u0161no izvaja dolo\u010deno nalogo. Tehnika se lahko uporablja za u\u010denje razli\u010dnih nalog, s poudarkom na nastajajo\u010dih spretnostih, tj. spretnostih, ki se jih je subjekt \u0161ele za\u010del u\u010diti, vendar jih \u0161e ne obvlada. Video samo-modeliranje se je izkazalo za uspe\u0161no pri pove\u010danju pogostosti pravilnega izvajanja spretnosti ali pojavu pri\u010dakovanega vedenja.<\/li>
  3. Tretja vrsta je video povratna informacija, pri kateri je oseba posneta med opravljanjem naloge ali socialne interakcije. Kasneje oseba pregleda videoposnetek in posku\u0161a sama ugotoviti, katere izbolj\u0161ave je treba narediti. S tem se zmanj\u0161ajo korektivni vlo\u017eki vzgojitelja, hkrati pa se pove\u010dajo posameznikove sposobnosti samoocenjevanja.<\/li>
  4. Video ”priming”, tako kot standardno video modeliranje, vklju\u010duje osebo, ki ni ciljno ob\u010dinstvo posnetka. Cilj modela na posnetku je nau\u010diti osebo (gledalca) razumevanja predvidljivih zaporedij novih ali neobi\u010dajnih dejavnosti ter tako pove\u010dati sodelovanje in zmanj\u0161ati tesnobo. Z gledanjem videoposnetka postane neznana situacija postopoma bolj doma\u010da, zaradi \u010desar oseba v njej sodeluje bolj voljno, posledi\u010dno se zmanj\u0161a verjetnost problemati\u010dnega vedenja. To se nana\u0161a zlasti npr. na obiske pri zobozdravniku in zdravniku, pa tudi na kozmeti\u010dne obiske, kot je obisk frizerja ali kozmeti\u010darke, ali celo na potovanje s prevoznim sredstvom, ki ga oseba ni navajena.<\/li>
  5. V primeru subjektivnega video modeliranja oseba, ki jo snemamo, ni ciljna oseba. Ta videoposnetek se razlikuje od zgoraj na\u0161tetih vrst, ker je posnet s subjektivno kamero: prikazan je le pogled subjekta, zato so obi\u010dajno uokvirjene le modelove roke ali kve\u010djemu njihova odsevna podoba v ogledalu. S subjektivnim video modeliranjem je mogo\u010de u\u010diti veliko preprostih funkcionalnih spretnosti, zlasti tistih, ki jih otrok \u0161e ne obvlada ali jih izvaja le ob izdatni podpori odraslih, ter socialnih spretnosti in interakcij (Murray in Noland 2013).<\/li><\/ol>\n

    Z video modeliranjem se je mogo\u010de nau\u010diti veliko razli\u010dnih funkcionalnih in motori\u010dnih spretnosti, vklju\u010dno s tistimi, ki zahtevajo komunikacijske, kognitivne, prilagoditvene in socialno-\u010dustvene procese, npr. osebno neodvisnost, komunikacijo, socialno interakcijo, \u0161olske spretnosti in dejavnosti v igri.V nekaterih primerih je primerno kombinirati tudi posebne strategije, kot je uporaba didakti\u010dnega in tiskanega gradiva, ter kompleksnej\u0161o izobra\u017eevalno intervencijo.<\/p>\n\n

    \"Otrok
    Photo by Alireza Attari<\/a> on Unsplash<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

    Video modeliranje se ve\u010dinoma uporablja pri osebah z motnjami avtisti\u010dnega spektra, saj izkori\u0161\u010da njihove prednosti in ima u\u010dinek na njihove slabosti; omogo\u010da tudi postopno izpostavljanje, s \u010dimer se zmanj\u0161a tesnoba pri soo\u010danju z novimi situacijami. Obstajajo pa zna\u010dilnosti, ki so u\u010dinkovite tudi pri drugih stanjih, zlasti pri tistih, pri katerih so prisotni intelektualne ovire. Nekatere od prednosti so, da na\u010din izkori\u0161\u010da notranjo motivacijo osebe, predstavlja informacije prek razli\u010dnih \u010dutnih kanalov, se osredoto\u010da na en sam poseben element in tako usmerja pozornost na ciljno usmerjen na\u010din.<\/p>\n\n

    Organizacija Fondazione Progettoautismo fvg je uspe\u0161no ustvarila in uporabila \u0161tevilne pakete video modeliranja za vse starostne skupine.Na koncu vam predstavljamo 10 osnovnih korakov video modeliranja po Murrayju in Nolandu (2013), ki so zdru\u017eeni z znanjem in strokovnimi izku\u0161njami, ki jih je pridobila na\u0161a fundacija:<\/p>\n\n

    1. Dolo\u010dite spretnost ali rutino, na katero se \u017eelite osredoto\u010diti;<\/li>
    2. Dolo\u010dite in zberite potrebno opremo;<\/li>
    3. Izvedite analizo nalog in dolo\u010dite izhodi\u0161\u010dno stanje;<\/li>
    4. Napi\u0161ite natan\u010den scenarij in morebitne podnapise;<\/li>
    5. Pred snemanjem videoposnetka vadite in ne spreglejte snemanja zvoka (tudi pozneje);<\/li>
    6. Bodite pozorni na urejanje videoposnetkov;<\/li>
    7. Ustvarite ustrezne pogoje za ogled videoposnetka;<\/li>
    8. Opredelite strategije za la\u017eje u\u010denje ve\u0161\u010din;<\/li>
    9. Poskrbite za ustrezna orodja za opazovanje;<\/li>
    10. Opredelite te\u017eave, ki se pojavijo, in poi\u0161\u010dite re\u0161itev.<\/li><\/ol>\n

      \u010ce \u017eelite to temo podrobneje raziskati, vam priporo\u010damo naslednji naslov:Murray S., Noland B., Video Modeling for Young Children With Autism Spectrum Disorders: A Practical Guide for Parents and Professionals<\/em>, Jessica Kingsley Pub, 2012<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Video modeliranje je u\u010dna tehnika za pridobivanje novih spretnosti. U\u010dinkovitost te metode je podprta z obse\u017enimi znanstvenimi raziskavami. Strategija video modeliranja je, da se dolo\u010dena naloga, ki se jo naj bi nau\u010dili, posname na video, nato pa se videoposnetek sistemati\u010dno in ponavljajo\u010de predstavi osebi z oviranostjo. To osebi omogo\u010da, da se seznani s postopkom in […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":29737,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[44],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29926"}],"collection":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29926"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29926\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30812,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29926\/revisions\/30812"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29926"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29926"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/simpl4all.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29926"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}