La santé et le bien-être jouent un rôle important pour les personnes socialement défavorisées et les jeunes présentant un handicap intellectuel, notamment dans le contexte de l’éducation et de l’apprentissage. Pour promouvoir cela et augmenter le potentiel de chaque individu, il existe différentes méthodes et possibilités. Dans le projet Simpl4All, des méthodes et des outils alternatifs et prometteurs sont développés pour contribuer à une meilleure participation et communication dans l’éducation et la formation professionnelle.
Comme décrit dans la demande, l’apprentissage inclusif est basé sur les paradigmes de la pédagogie de la médiation (Vygotsky, Brunner, Feuerstein) et de l’activisme pédagogique (Dewey, Montessori, Decroly). Pour que l’apprentissage inclusif soit une réussite, il faut se concentrer activement sur le changement. Je voudrais me concentrer sur l’apprentissage actif et collaboratif dans cet article. En effet, cet apprentissage est essentiel dans l’éducation et la formation professionnelle et encourage les processus de pensée innovants. Il peut être réalisé grâce à la participation active des enseignants, des apprenants, des membres de la famille et des groupes de pairs.
L’apprentissage coopératif et actif est une méthode d’enseignement active qui peut être utilisée dans tous les contextes éducatifs, mais qui est particulièrement adaptée à la formation professionnelle des jeunes. Grâce à l’apprentissage pratique et au travail en commun sur une grande variété de sujets, les participants acquièrent de nouvelles compétences.
Les jeunes socialement défavorisés et/ou présentant des troubles d’ordre intellectuel ont moins de chances que les autres de réussir leur apprentissage. Les avantages de l’apprentissage actif et coopératif sont présentés ci-dessous.
Le contenu de l’apprentissage est proche de la réalité. L’intérêt des apprenants augmente. De nouvelles compétences sont développées. La pensée créative est encouragée. Les participants sont plus attentifs. Le succès de l’apprentissage augmente. Le rythme d’apprentissage est ajusté individuellement.
Dans ce projet, nous allons développer un manuel de médiation pédagogique (avec des guides rapides). Ce manuel d’utilisation est destiné au plus grand nombre possible de médiateurs pédagogiques et d’utilisateurs finaux travaillant dans des contextes formels et informels. À cette fin, nous souhaitons mettre en évidence et intégrer différents concepts dans divers contextes. La base devrait être un échange avec un large groupe cible et des personnes impliquées. L’utilisation de la médiation par les pairs est particulièrement centrale à cet égard. La médiation par les pairs est une méthode éducative permettant de résoudre des problèmes et des conflits entre pairs et/ou d’élaborer des solutions communes. L’objectif est de se concentrer sur les méthodes d’enseignement intégratives et d’utiliser un langage simple à cette fin.
Le premier événement commun LTTA à la Faculté d’éducation de l’Université de Maribor permet un échange international d’expériences provenant de différents domaines. Cet événement est d’une grande importance pour la réussite du projet de coopération et constitue la base du développement ultérieur des résultats.
Références : https://www.intel.de/content/www/de/de/education/teaching-strategy/active-learning.html. Guide pratique Apprentissage coopératif et hétérogénéité : Activer le leadership de la classe pour l’inclusion et l’apprentissage coopératif. (Becker, B./Ewering, T.).